各現(xiàn)千秋博采眾長——“2020年臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”溫水中心小學學習心得

平邑縣溫水中心小學張曦勻

滿滿的收獲，慢慢成長。2020年11月10日，在平邑縣興蒙學校舉行了“2020年臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動”。我們溫水中心小學11名數(shù)學老師有幸參加學習。 在這短短的一天時間，我們聽了八位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，但給我們都留下了“真實、樸實、扎實”的感受，尤其是生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教老師智慧火花的精彩展現(xiàn)。 《認識周長》李婉 　　李婉老師講授的《認識周長》，教學過程新穎，以熟知的動畫片光頭強形象導入新課，調(diào)動學生的積極性。不但培養(yǎng)了學生的自主學習能力，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。特別是李老師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，讓學生在溫馨的氛圍里認識生活中的周長。 《認識鐘表》朱若雨 　　朱若雨老師講授的《認識鐘表》，在上課之前，朱老師先與學生們交流，拉近與學生的距離，給學生留下親切的印象。朱老師課堂嚴謹，激發(fā)引導，讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。 《分數(shù)的初步認識》王立艷 《分數(shù)的初步認識》周潔 　　這兩位老師講的都是《分數(shù)的初步認識》都讓學生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，接著一半怎么表示呢？還能不能用我們學過的1、2、3、4、這樣的整數(shù)表示呢？那該用怎樣的數(shù)表示？這一連串的問話，產(chǎn)生的矛盾沖突，極大的激發(fā)了的學生的學習欲望，當有些物體的數(shù)量不能用整數(shù)來表示時，需要用到一個新的數(shù)——分數(shù)來表示。 在“分月餅”的問題中，很自然的從整數(shù)過渡到分數(shù)，在學生的認知上，是一個質(zhì)的飛躍，也為新授部分作好了輔墊作用。 《倍的認識》魏楠楠 　　魏楠楠老師講授的《倍的認識》一課，整堂課上，魏老師調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，讓他們?nèi)シe極地思考，讓他們通過自己的觀察和比較去主動探索，盡量給學生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間。 《數(shù)學廣角—集合》孟陽 《數(shù)學廣角—集合》劉婷 《數(shù)學廣角—集合》谷秀紅 　　這三位老師講的都是《集合》，都根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗在對話中呈現(xiàn)教學。 雖然一樣的課題，但她們有不同的教學設計，不同的教學構思和不同的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學的魅力。 　　《可能性的大小》張寶玉 　　張老師講授的《可能性大小》通過分組摸球試驗讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程。在小組共同努力下，總結出試驗結果，這樣的合作學習，為學生提供了一個開放的，活潑的學習氛圍，使學生樂學，主動地去獲取知識 從可能性的存在，可能性的大小，到判定可能性的運用，讓學生的生成落實在開放的真實有效的學習活動中，并培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。讓每個學生都能體驗到成功的快樂。建立學習數(shù)學的自信心。 　　通過這次觀摩，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。數(shù)學教師想培養(yǎng)學生的學習興趣，應以興趣為先導，為教學打下基礎，使學生有種身臨其境的感覺。 “臺上一分鐘，臺下十年功。” 我們應規(guī)范課堂用語，精煉教學語言，理清思維脈絡，苦練數(shù)學基本功，積極投身到教學中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學行為，相信我們不斷努力，不斷挑戰(zhàn)，不斷進步，不斷成長，一定會成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師！