幼兒區域游戲觀察記錄—大班美工區《我和植物??的故事》

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觀察日期：2020年11月觀察區域：美工區觀察對象：祝子茜、武承憲、華天照、侯一博、高紫涵。幼兒年齡：6歲觀察方法：追蹤觀察法。觀察目的：觀察孩子動手操作能力以及思維能力。觀察記錄： 　　幼兒來到幼兒園，在美工區里最喜歡的粘土。因為粘土可塑性強。在玩粘土的游戲過程中，幼兒獲得了很多的快樂。他們也會適當的和周圍的幼兒或者和材料發生一些互動。 　　這兩周通過對植物的了解，孩子們對于植物的形態已經完全可以掌握。當我走近他們的時候，孩子們非常樂意和我進行分享。紫涵小朋友說道：“老師，你看！這是我做的仙人掌??，我的仙人掌開了紅色的花朵??。”緊接著，侯一博小朋友也不甘示弱：“老師你看我的！是不是做的很棒！”我看了以后，真的非常開心，鼓勵他們繼續加油。 我們班的美工小能手-祝子茜小朋友，在區域游戲的時候非常認真。當她完成所有作品的時候，非常驕傲的告訴我：“老師你看！這是我做的！我和他們的故事，我一會兒會和所有小朋友進行分享。” 高紫涵小朋友在區域游戲的過程中發現自己所需要的顏色粘土不夠了，于是便向我進行求助。我對她說到：“可以看一看別的小朋友那里有沒有你所需要的顏色，試一試請他和你一起分享。”于是，她開始向武承憲，華天照兩位小朋友求助。果然，他們兩位非常樂意與高紫涵小朋友分享。 在活動中我發現，孩子們對于植物形態的理解已經非常全面了。完全可以利用手邊的工具：畫筆，粘土等呈現出自己的作品。 小朋友完成好后，集體邀請我去參觀他們的小小植物??園！我非常開心的接受了邀請，并且給予了在區域游戲中的所有小朋友獎勵以及表揚????。 在區域游戲結束后，我邀請了這幾位小朋友，依次介紹自己的作品并且和大家分享了自己和植物有趣的故事。經過幾次鍛煉，小朋友們的語言表達能力都有所提高。 分析及策略：1:在活動中，幼兒之間有了交流，但還是僅僅處在教師給的話題中。除了植物之外，小朋友們的思維沒有跳脫出這個固定的話題。2:鼓勵表揚幼兒良好的創作之外，并引導幼兒除了向老師表達之外，也可以和小朋友說一說。3:及時讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵；對于其他幼兒來說，也是相互學習的機會。4:老師要做一名旁觀者。在進行區域活動的時候，當幼兒有所困惑的時候，不要急于告訴幼兒解決辦法，而是以一名旁觀者的身份與幼兒共同探討解決問題。