寶貴經驗的分享，新舊思維的碰撞——記2020.11.7海口市初中歷史骨干教師工作坊新教師崗前培訓活動

麥虹

為了加強新任教師培訓工作，使新教師們能在較短的時間內更加系統的熟悉中學各項教學常規，組織教學活動，豐富實踐經驗，縮短新教師的角色轉換期，在最短的實踐內能盡快勝任中學各項工作，盡快成為一名合格的中學教師，2020年11月7日，在海口瓊山中學高中部舉行了海口市中學新任教師崗前培訓第二階段集中研修線活動。 主持人是來自海口市海景學校初中部歷史老師，馮彥初中歷史工作坊徒弟韋小玲老師。 本次培訓共三位老師:曹代智老師，張艷艷老師和馮彥老師。 “有人課堂” 第一位主講人是海口市第一中學初中部歷史教師、李里根初中歷史工作坊坊員曹代智老師。《深耕“有人課堂”的生命力和思考力——以人教版七年級歷史為例》 曹老師主講的內容一共有三個部分:問題的提出、問題診斷和應對策略及案例分享。第一部分:問題的提出1、好老師的“四有標準”2、如何在歷史教學中滲透核心素養3、存在“無人課堂”第二部分:問題診斷原因1:沒有打造高效課堂、充滿魅力的課堂。原因2:備課不充分、課堂活動安排不合理，沒有充分調動學生的主動性。基于這些原因，提出我們的課堂必須“有人”。第三部分:應付策略及案例分享1、精心組織備課課堂活動，提高師生間的互動。2、從“以教為主”到“以學為主”的轉變。3、嚴抓教學常規，切實做到以人為本。 “閱讀”與“整合” 第二位主講人是海口市第一中學初中部歷史老師，馮彥初中歷史工作坊坊員張艷艷老師《基于整本書閱讀的初中歷史教材分析整合策略——以人教版八年級歷史為例》 張老師對新教師提出了以下的思考問題:1、以新教材為依托，該給學生怎么樣的歷史課堂?2、在新一輪課改中學生在歷史學科中的所思，所獲是什么?3、我們歷史教師如何在其中提高專業素質，促進我們自身的成長?張老師還給新教師提供了設計教學步驟和實施的建議:1、以課表為依據，結合教材，闡述單元教學基本要求。2、學科知識是素養形成的載體，要呈現可操作的學習要求。3、基于學科的各種實踐活動是學科核心素養形成的途徑等。 歷史思維的串越 第三位主講人是海口實驗中學初中部歷史教師，馮彥初中歷史工作坊坊主馮彥老師《思維在初中歷史教材中的串越——以人教版九年級歷史為例》 馮老師就教材總體介紹、知識體系構建和課堂教學策略三個部分向新教師解讀教材及教學建議。馮老師從九年級上冊整本教材的思維串越、一個學段的思維串越、一個單元思維的串越、一節課的思維串越以及某個知識點的思維串越，給新教師們提供了思考教材的方向和思路。最后提出了要深入研讀教材、嘗試采用各類教學方法、注重歷史學科核心素養、要有對教育學以及本學科學術前沿的關注乃至研究以及要努力提升自我，積極挖掘課程資源等五點意見。 認真聽講，做好筆記 來自海口市各個學校新入職的歷史教師們，為海口教育事業注入新鮮血液。