勤學善思圖解數學——建德市小學數學教師90學時培訓（四）

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立冬至，落葉飄，送走秋的斑斕，迎來冬的淡雅。11月7日，參加建德市小學數學專業發展90學分培訓的42名學員齊聚明鏡小學，開展這一輪的第四次培訓。本次培訓，建德市進修學校邀請到了麗水文元小學校長、省特級教師李保偉為大家作“思維導圖在數學教學中運用”的專題講座，為學員帶來了一場思維的饕餮盛宴。上午，李保偉老師給大家開展關于《思維導圖設計創意數學——基于思維導圖背景下“創意數學”教學設計的“起承轉合”》的專題講座。李老師從壹起：如何理解“教學設計”？貳承：為什么要用“思維導圖”設計數學教學？叁轉：怎么樣設計數學“教學設計”？肆合：憑什么說這樣設計就是“創意數學”？這四方面展開內容，精準把脈教學設計的結構化。李老師通過《認識周長》、《面積的復習》、《圓柱的體積》、《組合圖形的面積》、《三角形的復習》等課例詳細講解，內容充實，貼近教學實際，老師們收益匪淺。李老師運用思維導圖設計教學內容，提出教學重在研讀教材，發展學生的思維能力，使知識之間有交融，達到系統化、結構化的目標，從而實現思維的全面發展。學生通過制作思維導圖，在自己建構知識的過程中，發現知識的內在聯系，串珠成線，形成知識網絡，加深理解。下午，李老師帶領我們繼續學習《一道題一幅圖一節課——基于“思維導圖”背景下小學數學“繪題習課”的實踐和研究》的專題講座。李老師以《認識人民幣》、《平行四邊形的認識》、《比例的練習》、《玩轉直角三角形》等案例為典型，從壹：“繪題習課”是什么?貳.：“繪題習課”為什么？叁：“繪題習課”怎么做？肆：“繪題習課”注意啥？這四方面展開闡述。李老師巧用思維導圖，在類比中強化，在繪圖中導思，讓“繪題習課”通過講透用足“關鍵題”，按照“一題多解、一題多問、一題多用”的思路不斷深挖，并通過“思維導圖”等結構化、系統化、可視化的圖解方式繪題成圖，實現“做一題會一類通一片”減負增效的練習課目標。通過這場精彩的思維導圖專題講座，李老師“圖解數學”的教學主張，提高了學員們的教學水平，讓我們對思維導圖在數學教學中如何應用有了更深刻的認識，為我們今后思維導圖在課堂上的運用指明了方向。短短一天的培訓，大家收獲頗豐，意猶未盡，對往后的培訓更加充滿期待。