最美的遇見

小雪

北風往復幾寒涼，疏木搖空半綠黃。秋天最是短暫，晚秋還來不及回味，就已經揚起了北風，冬天的腳步悄然而至。在這寒意漸濃的日子里，為了拓展視野，引進新觀念和新思想，促進教師的專業成長，中陽縣城內北街小學語文教師在任小勇校長和張文慶主任的帶領下來到省城參加小學語文教學觀摩研討活動。 培訓兩天的日程安排，不虛此行！ 　　全國特級教師張中良給我們帶來的是一堂令人回味無窮的《陀螺》。 整堂課亮點頻出，現場掌聲不斷！ 　　張中良老師執教的《陀螺》，緊緊圍繞雙基目標組織教學，課始直奔本課教學重點：品味文中詞句，體會作者心情變化的過程。出示重點句子，引導學生品讀感悟，在感受作者感情的基礎上學習作者用形象生動的比喻描寫人物心情的方法，同時及時的進行了寫話訓練。基于單元教學目標：學習做批注這一環節，張老師的做法形象直觀，直接播放做批注視頻，旁白思考過程，起到了拋磚引玉的作用。 　　張中良老師的講座《聚焦言語實踐活動提升語文核心素養》妙趣橫生，語文的核心素養就是言語實踐活動。學習語文要抓住關鍵詞來品析，教方法給孩子，讓孩子走進課文，并把課堂交還給孩子，像張中良老師說的那樣，教師要多站在孩子的角度想問題。教學應從孩子的角度出發，從孩子的眼中去發現他們需要的課堂形式，從孩子的心中去尋找真正適合他們年齡并樂于接受的教學方法。張老師的講座理論聯系實際，深入淺出，相信各個學段的老師都受益匪淺！ 　　來自洛陽的特級教師張艷芬老師執教《火燒云》。 　　整堂課教師注重學生的能力培養，運用各種形式訓練學生說話和寫話，做到了讀寫結合。 　　張艷芬老師所講的“讓思考伴隨閱讀生長”，非常具有實效性，張老師從三個方面給我們解讀了部編版的策略單元的教學。一、理論聯系實際，深入方能淺出。二、吃透語文要素，提升閱讀能力。    三、注重策略單元，習得閱讀策略。 　　氣質如蘭的王紅梅老師帶來的《少年中國說》，運用的是一種導學案的模式：讓學生分小組合作學習，根據自學導航課前預習，提出問題質疑，然后老師根據學生的問題進行梳理分類，在教學中引導學生思考去解決這些問題，真正做到了“以生為本”“以學定教”。并適時的插入相關資料，把學生的情感推向了高潮。學生跨越了歷史的障礙、語言文字的障礙，真正明白了“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”的責任與擔當。 　　王紅梅老師的講座提出的全腦語文學習模式中，學生的學習已經從遵從命令轉變為從事自我導向的學習活動；從記憶和重復轉變為發現、整合和展現；從傾聽和反應轉變為交流和承擔責任。實現了真正意義上的學習方式變革，達到了我們預想的效果。 名師的課，旨在傳授一種新的教學理念、教育思想，傳播最有效的教學方法，傳遞最新的課改動態。他們風格迥異，各有千秋，我們學校的語文老師受益頗多，每堂課、每個講座都認真記錄、仔細聆聽。 　　每一場我們都慢慢品味，深深思考：“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，我們深知，觀摩課只是起到了導向、示范的作用，現場上的課再精彩，那也是別人的，要想真正理解教學的真諦，還需要更多的實踐。身為教育者，我們要隨時承載夢想，揚帆起航，我們堅信勤勞會為我們鼓風，推動我們更快到達夢想的彼岸！