天涼好個秋，線上忙研修——海南省中學省級骨干教師線上集中培訓簡訊

謝秋平

秋天，是忙碌的季節、充實的季節。海南的初秋，乍涼還熱，正是忙碌的好時光。2020年9月21日，當海南省中小學骨干教師網絡研修還沒完全結束時，線上培訓通知就來了。 線上培訓由海南師范大學主辦，京海陽光教育承辦。接下來的一個多月，我們將線上“親密接觸”，共聽、共研、共享。 我們政治學科工作坊由初中政治和高中政治共同組成。這是我們這一個多月的課程表。可惜，有好幾個活動安排都跟自己的上課、晚修輔導重了，到時只能看回播了。 今天學習的是“交互式多媒體環境下運用信息技術促進教學方式轉變案例及專家點評”。交互式多媒體具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優勢，構建了一個課堂教與學的協作環境。 運用信息技術促進師生互動方式多樣化，深入化。 兩位專家點評采用訪談式交流，讓聽課老師對信息技術的運用有了更直觀的認識。交互式多媒體技術應用到教學中，不僅豐富了課堂教學，提高了學生學習興趣，更為信息技術教學提供了一種充實、啟發與激勵的交互式教與學的解決方案，提高了課堂教學效率。 老師們也積極交流探討。是否能夠充分發揮交互式多媒體技術的作用有很多方面的影響因素，學校是否有資源、是否重視是前提。 9月28日，我們的任務是觀看三節錄播課和專家點評。第一節課是華東師范大學第二附屬中學樂東黃流中學的羅子春老師執教的九年級下冊《多彩的職業》。 羅老師從學生生活經驗著手，讓學生說說自己理想的職業是什么，對這個職業的了、解職業條件以及從現在開始要做好哪些職業準備？圍繞“我想做么？”“我能做什么？”“國家和社會需要我做什么？”“從現在開始我要做好哪些職業準備？”幾個問題展開。從整個教學設計過程可以看出羅老師是個經驗豐富的老師，教學設計貼近學生生活，樹立學生勞動意識，培養學生家國情懷。 第二節課是北京師范大學海口附屬學校的王玲玲老師執教的七年級下冊《集體生活邀請我》。 講授思路：1.本框題的重點是讓學生通過日常生活的經驗感受集體帶來的溫暖，從而深刻體會到集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作，集體的力量強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。2.為了突出教學重點，本框題設計了一下三個教學環節：（1）探究與分享：清說一說在集體感受溫暖的片段以及請你說一聲集體獲得的最讓你自豪的榮譽，通過學生生活經驗的分享，讓學生初步感知集體帶來的溫暖，體會過集體生活的重要。（2）體驗活動：“挑戰不可能---釘子游戲”，通過小組PK的方式，學生親自動手，體驗感受要達成挑戰目標，需要集體的團結協作，優勢互補。（3）通過三個自制的微視頻“我想對集體說”、“班主任對集體說”和“青春的我們”，進一步的借助他人的視角讓學生清楚集體中的成員對建設優秀集體的期望，最后通過“青春的我們”回顧班集體同學們相處的點點滴滴，讓學生提升對集體的熱愛和共建集體的責任感，以實現情感、態度價值觀的目標。  海南省文昌中學的謝秋平老師的錄課內容是高中政治必修一《經濟生活》第十課《中國經濟發展進入新時代》。 本課分為三個篇章：暢談新成就；認識新矛盾；開啟新征程。 以“厲害了，我的國”視頻為導入，從中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網五個方面展示中國近五年的經濟發展成就，引導學生認識我國發展成就，增強政治認同；以學生扮演記者現場采訪師生的生活愿景，認識新的社會主要矛盾；以了解國家、海南的發展目標和規劃和學生暢想自己的人生相結合，幫助學生樹立遠大志向，激發學生公共參與的熱情。 海南省中小學首批正高級教師、特級教師、海南省中學政治卓越教師工作室主持人張德明老師對三節錄播課進行點評。羅子春老師的課圍繞“多彩的職業”這一主題，實施活動型教學。具體來說有兩大亮點：一、梳理主干知識，明確教學主線。采用角色扮演、問卷調查、展示分享等活動，讓學生體驗職業選擇的意義，理解如何做職業選擇，使核心素養真正落地。二、充分挖掘素材，提升思想品質，創新原有素材，增加時代氣息和生活味道。設計三個探究問題“為什么要培養職業精神、如何評價小李的頻頻跳槽、如何培養職業精神”，讓學生完成職業生涯設計，發揮學生主動性，激發學生熱愛職業、熱愛勞動，深化情感態度價值觀。王玲玲老師的課最大亮點是采取問題情境教學、討論探究教學等多種教學方式。通過幫助學生打通知識到達素養的通道，培養學科思維方法。通過玩一個個人無法完成的游戲，讓學生體驗集體的力量、作用有哪些，在做游戲的體驗效果是顯而易見的，值得我們學習。 謝秋平老師的課成功之處有兩點：一、謝老師具備較高的素養，能夠自如的駕馭課堂；二、頗具創意的教學設計，為教師的精彩演繹奠定了基礎。這堂課的特色是采取問題探究式和體驗式等多種教學方式。具體來說，一、緊扣時代脈絡，聯系社會熱點和生活熱點，自主開發教學資源；二、突出教學重點，凸顯關鍵問題，抓住如何育人這個重點。三、既注重知識的回歸，也注意到邏輯深化。圍繞中國經濟發展進入新時代，首先回望過去，有何成就，接著進入新時代，我們面臨的問題，再接著我們在解決矛盾的過程中開啟新的征程，實現中華民族偉大復興。設計層層深入的序列化問題，注重知識的遷移運用和構建，邏輯性很強。這堂課彰顯了謝老師功底扎實，理念先進，教學設計符合學生實際，突出核心素養、必備知識、關鍵能力，特別是邏輯思維能力、批判思維能力的培養。 張老師對每節課的分析、點評都寫了滿滿的幾頁紙，一個老教師的認真敬業、謙虛謹慎形象躍然紙上。 10月9日，我們學習的內容是《教學經驗成果的提煉與表達》。本次專家講座由四川省特級教師、《教育科學論壇》雜志編輯陳興中老師主講。 一、叩問：教學經驗成果提煉與表達的是什么、為什么教學經驗成果提煉是審視教學實踐、盤點教學效益、歸納教學策略、透視實踐價值、增強理性思考、產生教學思想的過程。 二、尋源：教學經驗成果從哪里來做——成果播種于教學實踐改——成果生長于教學變革研——成果壯大于教學研究存——成果豐富于不斷積累 三、解碼：教學經驗成果的提煉與表達教師寫作普遍存在的三種狀態：為任務交差而寫，為專業提升而寫，為職業快樂而寫。 寫什么是首先思考的問題，只有在教學實踐中不斷思考、追問，才能找到寫作的切入點。 怎么寫：1.把握“價值優先”的寫作之道；2.掌握“價值優先”的寫作之術； 寫作之術包括：選個好題材，定個好角度，取個好標題，搭個好架子，亮個好觀點。 總的來說，撰寫教學經驗文章，就是“擺故事，談經驗，講道理”。 陳老師作為雜志編輯，還專門為老師們發表文章支招：要投刊物所需，編輯所好，才能更順利的發表。 陳老師的講座對接老師們的需求，大家都學得很認真。 10月12日，今天的研修任務還是觀摩、研討錄播課。今天三位授課老師分別是北師大萬寧附中的朱小超老師、海港學校李榮庚老師、五指山中學董旺森老師。 北師大萬寧附中的朱小超老師的錄課內容是：七年級下冊第二單元第五課拼出情感的韻味第二框題《在品味情感中成長》。設計思路：考慮到七年級學生身心發展特點，本課教學決定從寓言故事《小羊和小狗請客》開始，然后圍繞體味美好情感、傳遞美好情感兩大板塊組織課堂教學。第一板塊是本課教學的重點，為了突出這一重點，我準備讓學生暢所欲言，在學生充分發言的基礎上，教師進行小結和補充，并以小故事來點綴課堂；第二板塊是本課教學的難點，為了突破這一難點，我準備圍繞七年級學生的生活事件，設置幾個熟悉的情境，讓學生分組探究，從而引導他們學會關注他人、關注社會。 海口市海港學校的李榮庚老師的錄課是高一部編新教材必修4《文化的內涵與功能》。【設計思路】本課采用議題式教學方式，設計了“文化什么是？”“文化有哪些功能？”兩個議題，并圍繞著議題的探究，設計了四個教學活動。在第一個議題中設計了“瀏覽組圖，明辨文化現象”“對比分析，深剖文化內涵”兩個活動，引導學生認識文化的內涵，明晰文化的含義、產生、核心、載體等知識，并進一步探究文化與經濟、政治的關系以及文化與文明的異同。在第二個議題中，設計了“說文解字，探究文化功能”“試聽分享，感悟文化偉力”兩個探究活動，引導學生認識到文化的主要功能和對個人成長的作用、對民族和國家發展的作用。在教學活動的設計和實施中，充分挖掘貼近學生實際，具有校園特色、海南特色的教學資源，精心設計活動情境和探究問題，注重師生互動和生生互動，收到了良好的教學效果。 海南省正高級教師、五指山中學副校長董旺森老師的錄課內容是高中政治必修四第十課《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》。 講授思路：（1）遵循一個原則。即“整體—部分—整體”。本課整體把握主題教學，并系統優化課堂。（2）做到三個深入。本課開展辨析式學習，讓學生在討論、辯論和評論中把握事物本質和落實立德樹人。開展探究式學習，讓學生在學習和運用知識中發現和提出問題、分析和解決問題。在反思式學習中，結合科技創新文化，讓學生回歸心靈和成長過程。（3）抓住一個本質。教學活動的本質是主體與客體的相互作用。本課加強學法指導和學習評價，借助活動清單、開展多維互動。 張德明老師對三節錄播課進行點評：朱小超老師的課采取情感體驗教學和活動探究等綜合式教學方法，既讓學生親身感悟到知識的形成過程，又學到了正確交往交流的技能，更重要的是培養學生愛他人愛家人的情懷，進而升華了熱愛集體和奉獻社會的責任感，落實了核心素養培養和立德樹人的根本任務。其亮點有二：一、從初一學生的學情出發，設計與實施教學，突出大道至簡理念。二、圍繞“情感”主題，設置情境和問題，情境生活化、問題情境化，著力培養情感態度價值觀。李榮庚老師的課采用了問題尋學激思教學法和議題探究教學法。通過貼近學生生活的問題情境和層層深入的系列問題，引導學生深入辨析、探討，激活學生的思維，達到培養學生政治認同、科學精神、公共參與等核心素養目標。其亮點有：一、導入新課別具一格，激趣啟思；二、運用議題——活動探究、問題尋學激思融合集成教學，探索思政學科核心素養在課堂教學中落實的途徑；三、對“學生為中心”有了有效探索。董旺森老師的課圍繞議題設計主題教學，以主題教學為抓手，融合了導航式、辨析式、探究式、反思式等多種教學和學習方式，從根本上顛覆了傳統教學方式，是對課堂教學方式和學習方式的改進和變革，符合新課改理念。具體來說，本節課有三大亮點和特色：一、立足學生的生活經驗和需求，圍繞融合式主題整體設計，具有創新性。二、突出重點，突破難點和關鍵點，具有針對性。三、這堂課富有個性，特色鮮明，著力培養學生深度思維能力和綜合素養。 10月14日，我們政治工作坊開始研討“選題與開題”。在海南師范大學馬克思主義學院陳連珠教授的指導下，大家研討教學實踐中最迫切需要解決的問題，并確立為大家共同研究的小課題。 在陳連珠教授的指導下，朱小超老師結合大家的發言，初定本工作坊小課題研究主題。 大家也紛紛對選題發表自己的見解。 陳連珠教授第二次直播課就大家的課題最終選定和研究過程做指導。 陳教授給大家做了一個小專題講座《思政課教師教研論文選題與寫作規范。這些論文寫作技巧你們get到了嗎？ 秋天是收獲的季節，海南省骨干教師們在秋日里忙碌，在秋日里收獲。忙碌的是美好的愿景，收獲的是追尋的遠方。