基于“大單元主題”教學(xué)背景下的課堂觀察——海口市梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊牽手靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校教研活動(dòng)（四）

徐敏

根據(jù)海口市教育研究培訓(xùn)院工作要求，共同探索海口市中小學(xué)隊(duì)伍的成長(zhǎng)助推海口市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路徑和方法。10月23日，梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊的骨干教師們?yōu)槲覀儙砹艘淮胃咝У臓渴猪?xiàng)目活動(dòng)。本周，梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊的各位老師們?cè)俅蝸淼届`小，和我們繼續(xù)探討大單元主題教學(xué)的路徑和模式。 活動(dòng)時(shí)間：2020年11月6日活動(dòng)地點(diǎn)：海口市靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校勵(lì)志樓5樓錄播室活動(dòng)主題：基于大單元主題教學(xué)背景下的課堂觀察參與人員：梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊各骨干教師、靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校全體英語(yǔ)教師 本次活動(dòng)分為教材解讀、展示課、評(píng)課及講座四個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)全程由我校姚遠(yuǎn)老師主持。 　　活動(dòng)開展的同時(shí)，防疫工作也不容忽視，在活動(dòng)開始前，中心校分發(fā)《個(gè)人體溫檢測(cè)記錄表》和《個(gè)人健康承諾書》給在座的各位老師進(jìn)行填寫。 教材解讀 　　活動(dòng)第一項(xiàng)，由我校賈天瑤老師根據(jù)本次的活動(dòng)主題，對(duì)外研版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教材和教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。 賈老師通過教材內(nèi)容、編寫理念、特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)建議五個(gè)方面進(jìn)行解說。 　　最后，賈老師結(jié)合鐘燕飛老師所要呈現(xiàn)的展示課提出自己的想法。 認(rèn)識(shí)教材是我們要備好課的基本前提之一，賈老師的解讀為我們提供了更多思考，有效的課堂設(shè)計(jì)，才能讓一堂常規(guī)課變得更有意義。 展示課 　　活動(dòng)第二項(xiàng)，由我校鐘燕飛老師帶著六（7）班的同學(xué)為我們呈現(xiàn)一節(jié)六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課。 　　課堂上，鐘老師通過旅游這一話題，展開主線教學(xué)，過程中，鐘老師作為引導(dǎo)者，先拋出幾個(gè)問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，再和學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)答案，把這堂課還給了學(xué)生。 　　鐘老師運(yùn)用簡(jiǎn)單、有趣的思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵詞展示在屏幕上，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭拢约簩⑺季S導(dǎo)圖整合，并掌握了文本的重要內(nèi)容。 　　師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)都十分自然。 　　閱讀課的輸入和輸出，鐘老師把握得當(dāng)，通過學(xué)生多種方式的閱讀，了解學(xué)生的掌握情況，生生之間的交流與合作不斷加強(qiáng)。 　　鐘老師為這堂課設(shè)計(jì)了讀、說、寫的任務(wù)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。 評(píng)課 　　第三環(huán)節(jié)，各教師對(duì)鐘老師的課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 　　首先，由我校的英語(yǔ)老師對(duì)鐘老師的課堂提出自己的看法： 一、鐘老師思維導(dǎo)圖的思路清晰，使學(xué)生一目了然，這節(jié)課中的情感價(jià)值滲透得流暢自然； 二、課堂的生態(tài)自然，給學(xué)生心理的留白，思考的空間都十分充足，真正地將課堂還給了學(xué)生； 三、使用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了實(shí)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性； 四、問題的設(shè)計(jì)深入淺出，有層次感，學(xué)生能夠達(dá)到習(xí)得的目標(biāo)； 五、在拓展的環(huán)節(jié)，可以呈現(xiàn)一幅完整的中國(guó)地圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而不局限于幾個(gè)地址。 　　緊接著，由梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊的骨干教師吳貞玉老師和吳妍儀老師對(duì)鐘老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 吳貞玉老師：鐘老師對(duì)語(yǔ)言親切，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度很高，通過不同的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的自信心。這堂課也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的限時(shí)講授，先學(xué)后教，及時(shí)糾正等要求；課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著主線開展，在教學(xué)單詞時(shí)，可以拓展更多的同音詞，以及在pair work環(huán)節(jié)可以多增加一些鋪墊。 　　吳妍儀老師：鐘老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰，課前認(rèn)真?zhèn)湔n；導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的“靈山旅游團(tuán)”的創(chuàng)意可延伸到主線教學(xué)，帶入學(xué)生的實(shí)際生活；課堂中聽的活動(dòng)可以通過多樣化的讀的活動(dòng)進(jìn)行，同時(shí)，通過大單元整合，融入There be 句型，將本模塊的教學(xué)與中國(guó)地域文化特點(diǎn)以及所學(xué)過的形容詞緊密結(jié)合，作為本課的鋪墊，學(xué)生能夠更容易把握文本。 專題講座 　　活動(dòng)最后一項(xiàng)，由工作坊坊主梁秋敏老師進(jìn)行本次的專家講座——基于“大單元教學(xué)”背景下的課堂觀察。 首先，梁老師對(duì)我校英語(yǔ)組賈天瑤老師和授課的鐘燕飛老師以及英語(yǔ)組各老師的積極配合表示感謝，通過本次的脈絡(luò)解讀和課堂展示，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功，較高的專業(yè)素養(yǎng)，充分展示了我校的風(fēng)采！ 梁秋敏老師通過四個(gè)階梯式層層剖析大單元主題教學(xué)： 一、認(rèn)識(shí)“大單元教學(xué)”； 二、課堂觀察要觀察什么？ 三、如何進(jìn)行課堂觀察？ 四、課堂觀察的運(yùn)用。 梁老師從概念分析，闡述主題的重要性，同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)課標(biāo)總目標(biāo)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，要求教師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并從人與自我、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)方面探究主題式教學(xué)。對(duì)于課堂觀察什么這一方面，梁老師通過不同場(chǎng)景，分析教師聽課的目的，提出根據(jù)不同的觀察特性，確定觀察點(diǎn)，可以從教師的教與學(xué)生的學(xué)出發(fā)。具體可以分為4個(gè)維度，20個(gè)視角，68個(gè)觀察點(diǎn)為框架進(jìn)行觀察。 　　終身學(xué)習(xí)是每一位教師成長(zhǎng)的必要手段，從第一次送教下鄉(xiāng)的牽手活動(dòng)到今天，每一次的培訓(xùn)活動(dòng)都使我們受益匪淺，我們的成長(zhǎng)速度也越來越快，我們的課堂教學(xué)也在不斷地優(yōu)化。 最后，再次感謝梁秋敏小學(xué)英語(yǔ)工作坊的每一位專家老師，對(duì)我校英語(yǔ)組工作的指導(dǎo)！