金風(fēng)送爽秋景美，跨區(qū)交流意正濃——記洪山區(qū)街小東方雅園分校、東湖風(fēng)景區(qū)華僑城小學(xué)聯(lián)合教研活動

姚佳@雅園分校

四季風(fēng)光，總有不同時令的美。春有和煦是播種，秋有壯麗是收獲。乘著金色的秋風(fēng)一路蹁躚，夢開始的地方，盡是風(fēng)采！ 為更好地促進(jìn)低段語文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平與教學(xué)能力的提升，深度剖析研究部編教材低段語文教學(xué)模式，追求務(wù)本求真的語文課堂，11月5日上午，洪山區(qū)街小東方雅園分校和東湖風(fēng)景區(qū)華僑城小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)合教研活動。東方雅園分校魏三元副校長、教導(dǎo)處徐超主任帶領(lǐng)三位語文教師，一行五人到華僑城小學(xué)參加跨區(qū)教研交流活動。 　　活動以聽取華僑城小學(xué)易冰心老師《狐假虎威》一課拉開序幕。易老師的教學(xué)層次分明，朗讀指導(dǎo)到位。易老師用“狐貍是如何蒙騙老虎的？”作為主問題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)段落，抓住狐貍說的三次話進(jìn)行多種形式的朗讀，理解和感悟。在教學(xué)重點段落時，抓住狐貍的動作“骨碌一轉(zhuǎn)、扯著”，讓學(xué)生想一想每個動作所表示的含義，進(jìn)而來理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾；又從老虎的動作“一愣、蒙住、松開”，讓學(xué)生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學(xué)生的理解，教師順勢指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，學(xué)生的朗讀情緒高漲、踴躍。 　　接下來，街小東方雅園分校姚佳老師展示了《黃山奇石》一課，姚老師根據(jù)文本特點，利用組塊識字的方式，引導(dǎo)學(xué)生在詞、句、段中對生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，促進(jìn)對生字的識記和意義理解。在二年級孩子稚嫩童真而又整齊洪亮的朗讀聲中，我們感受到了語文課對孩子心靈深處的引領(lǐng)，那份美好足以令人與自然產(chǎn)生和諧的共鳴。 　　教而不研則淺，研而不教則空。兩節(jié)展示課后，兩校教師進(jìn)入了評課環(huán)節(jié)，華僑城小學(xué)張農(nóng)副校長對兩位老師的課堂進(jìn)行細(xì)致點評。張校長首先肯定了兩位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了低段語文教學(xué)的特點，字詞教學(xué)心中有數(shù)，對于重難點字詞進(jìn)行重錘敲擊，教學(xué)中都能夠立足文本，抓住課文特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，寫字教學(xué)環(huán)節(jié)抓得扎扎實實。同時，張校長還對低段語文的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了培訓(xùn)，她強調(diào)低段語文教學(xué)始終離不開”字、詞、句、讀”四字，教學(xué)中要始終關(guān)注課文內(nèi)容，關(guān)注課文文本的表達(dá)，關(guān)注低年段學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如朗讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣以及表達(dá)習(xí)慣等。 　　會后，東方雅園分校魏三元副校長談到，本次跨區(qū)教研活動，兩校帶著希望開啟，載著收獲落地，在交流中進(jìn)步，在反思中成長。學(xué)習(xí)交流永不止步，它永遠(yuǎn)是促教師專業(yè)成長，促學(xué)校教研發(fā)展的動力。