遇見 --記參加陜西省鄉村首席教師內涵素養提升培訓（二）

劉遠平

周末午后，沿著賓館旁一條幽靜小河信步而行，在我們贊嘆揚州任意一角都如詩如畫時透過一處花墻意外的發現跟崗實踐的學校，有古香古色的長廊，一排的紅燈籠，高高飛檐，圓形的拱門......咦，這難道不是園林景點嗎？怎么會是學校呢？這學校會是什么樣的嗎？ 10月26日帶著這份好奇我走進了汶河小學.正義書院。呈現在我眼前的是朱紅的裝有圓形獅頭的銅門把手，門頭的匾上“正誼書院”四個金字在旭日中閃耀。 迎接我們的是一身儒雅，笑容可掬的余耀校長，通過他的介紹我漸漸走進了一所處處浸潤著中國文化的學堂，心中不由得感嘆：這就是語文教師向往的圣地，這就是國文學習的天堂.....遇見正誼書院真好！ 接下來的日子里我有幸聽了余耀校長三節吟誦課，一節繪本課和一次講座。猶如唱歌般的吟誦讓我忘情的和孩子們一起打著節拍搖頭晃腦；融觀察、想象、討論、明理為一體的繪本課堂讓我也想變成孩童； 《圖畫書閱讀賞析與教學建議》的講座讓我感受到圖畫書帶給孩子的不僅僅是閱讀的快樂，還有閱讀時產生的共鳴。圖畫書的教學是引導孩子去感受、去體驗的寶貴過程，而不是讓孩子只懂學會什么。我不由得想緊隨余校長的腳步，帶領孩子們去閱讀繪本喚起他們對真善美的渴求，在吟誦聲中去傳承經典，讓孩子們做有“根”的炎黃子孫。 有美麗、智慧、親切的指導老師徐丹丹引領的日子是一種享受，遇見她真好！不管是復習課，還是操作課她對課堂的掌控都游刃有余。學習活動按板塊設計，聚焦目標精準達標，板塊間又層層推進踏雪無痕。 簡潔、精準、充滿激勵性、啟發性的語言隨處可見。如：仔細觀察看你發現了什么？通過解決這個問題你們發現了什么規律？可以總結一下嗎？同桌互查，錯了的舉手！還有3秒喲，倒計時321，停筆--坐正！下課后同桌相互再練一練！......這樣的引導在課堂中隨處可見不勝枚舉，對學生的充分信任，讓他們的分析能力，思維能力得到了有效的訓練，密切關注讓習慣在不知不覺中形成。 課后與我們坦誠交流更是打開了我們思維的空間，大家在暢所欲言中收獲滿滿！ 按照揚州大學的安排我、劉寶琴、張仲瑩、羅其芳五人組成了學習小組，我有幸成為了組長。 每天聽課前我們一起研讀教材，按學生的認知規律拆解知識點，確定教學目標。聽完課或在教室，或在宿舍開展研討，每位都按照“這節課我學習到了......”，“假如我來教,我想......”的句式毫不保留的分享自己的觀點，在這樣思維的碰撞中，在每天課的交流中收獲的笑容洋溢在我們的臉上。 年長的張老師稱咱們為“快樂的一家人”。我們與徐老師在銀杏古樹下話別相約“徐丹丹指導老師群”培訓結束不解散，我們準備在群里長期交流、研討遇到的教育教學問題。 跟隨汶河小學教研活動的步伐我們參加了兩次教研活動。一次是經驗豐富的陸曉海老師執教的《多邊形面積的整理與練習》堪稱范例的復習課。雖是一節復習課陸老師精巧的設計卻將孩子置身于思維的體操中。“用自己的話說出你的想法”有效的訓練了學生數學語言的表達，進一步的促進了學生思維的發展。 課堂中注重了數學思想和方法的滲透。當學生每進行一個版塊練習后陸老師就會及總結。如：沒學過的圖形轉化成已學過的圖形；觀察、比較、分析、思考是學習數學的好習慣；探究可以幫助我們去發現圖形之間的關系；我們在學習別人方法時，也要學會自己獨立思考和創造。除此之外，從課之始到課之終陸老師都緊緊抓住長方形、梯形、三角形、平行四邊形間高、底與面積間的關系探究“變”與“不變”的關系再創造圖形，再推導面積公式，將轉化思想落到解決數學問題的實處。研討中大家都表示要像陸老師學習，力求在今后的復習教學中要始終堅持知識整理與思想方法并重。 另一次是由解放橋小學宰娜老師和汶河小學石塔校區的王堅老師關于四年級《不含括號的三步混合運算》的同課異構。兩位老師雖年輕但都展現了自己的風采，或重視練習設計的精巧，或注重聯系生活實際，都力求數學是思維的課堂。課后大家都積極發言，各抒己見在思維的碰撞中逐步明晰課中得失。 汶河教育集團的領導們為了讓我們收獲更多，除了見面會上學校介紹的內容以外，還給我們安排了兩次報告分享了他們管理和德育上的經驗，更是細致地講解了他們在區域內受到一致好評的“公民實踐教育活動”。聽后讓我感慨，不是孩子不會，而是我們沒有像汶河小學的老師們那樣為孩子創造機會。 更值得一提的是在我們跟崗期間每天給我們安排了不一樣的菜品、水果和兩種飯食。 遇見您們，讓我的視野更遼闊了。遇見您們，讓我更明確了今后教育教學的方向。遇見您們，對我是一次成長中的洗禮。遇見您們，再見那份教育的初心。聽到了更多的課，看到了更多的景，見到了更多的人，便發現自己越發的渺小，越發的無知。前路漫漫，我當奮力而為之！ 遇見是一種美，更是一種動力，讓我在善思、樂行中去遇見更美的自己!