求真務實夯基底，潛心鉆研鑄師魂

太元風采

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。 ————蘇霍姆林斯基 　　金秋時節，天高云淡。在這層林盡染，果香飄溢的時節，11月2日西安市史曉鋒“名師+”研修共同體和西安市未央區張向華“名師+”研修共同體的成員齊聚在西安市太元路學校，進行了聯合活動。 　　首先張向華老師對到來的老師們表達了真誠的謝意，有緣之人匯聚于此，為了一個共同研討、共同提高、共同奮進的目標，真正實現“求真務實”。 　　其次在場的每位老師進行了自我介紹，有來自西安市未央區的老師們、有來自西安市高新區的老師們、有來自西安市蓮湖區的老師們、甚至還有來自西安市周至縣的老師們，真的是四面八方齊聚會，聆聽名師真教誨！ 　　再次，就是本次培訓的主講人——陜西省優秀教學能手，陜西省首批學科帶頭人，第五屆新世紀杯優質課評賽全國一等獎，教育部課題研究及網絡研修部級先進個人，北師大版教材修訂組成員，西安市首批“名師+”研修共同體主持人史曉鋒老師，歡迎想發展、愛鉆研、善合作、知感恩的同仁們的到來，并從以下方面和大家真心實意、坦誠布公地進行分享： 1、懂感恩，做感恩的人；重分享，在別人最需要的時候分享，拿自己最有價值的東西去分享，分享是互相成長、互相借鑒、互相成就的互動前提，只有分享，才能促進教師綜合能力的提升。 2、凝聚，小到一個團隊、一個學校，大到一個國家，凝聚力就是戰斗力，只有大家都凝聚起來，才能干成大事、干好大事。 3、發展：教師一定要專業過硬，不斷提高個人能力，課堂上要教給學生人文精神，即其他學科無可替代的最核心的理念價值，引領學生思考課堂上所沒有的內容，互相激發，引發興趣、引發思考、促進成長、提高能力。 　　史老師重點培訓了課題研究：解析了“研”和“究”的具體內涵，即把石頭砸開，把一個事物分解開來看個清楚，呈現出來；把隱藏在洞穴中的很多東西挖出來，看個明白，挖掘出來。課題研究的目的是：是反思和梳理問題的需要，是豐富理論與實踐積淀的需要，是個人提升業務能力、實現價值的必由之路。課題研究的價值是既要用經驗說話又要用數據說話。課題是要研究或討論的主要問題或厄待解決的重大事項，并解決了老師們一直困惑的課題研究方案的撰寫規范。讓大家增強做課題的信心，規范了做課題的方法，拓寬了做課題的思路。 最后環節是課例研討 西安市太元路學校鄭海茹老師針對《三角形內角和定理》一課進行課例一的說課，第一環節通過課堂檢測，了解學生的知識儲備情況；第二環節通過觀看微課，啟發學生思路；第三環節設計小組合作探究學習，大膽放權，充分發揮學生的自主性和能動性；最后一個環節小結與作業，既是對本節課內容發的一個概括總結，又通過分層作業對本節課內容進行鞏固提升和內化。 西安市太元路學校劉嘉華老師針對《三角形內角和定理》一課進行課例二的補充說課，在鄭老師的基礎上，西安市太元路學校數學教研組進行了激烈的討論，最后對第一環節和第二環節進行調整改變，檢測環節變成對平行線性質的檢測；觀看微課環節變成讓學生自行動手操作，折一折，撕一撕，拼一拼。 　　這兩種設計，到底哪種設計更好，與會老師進行了精彩的分享！西安市高新第一學校金西平老師認為檢測環節自然流露，檢測一個性質學生會想到另外兩個，不需要對第三個性質一一檢測，另外第二環節學生自己動手操作比觀看微課效果要更好，更能激發學生的內驅力。 　　第二位老師說出了自己對本節課關鍵點的見解，她認為我們本節課應該突破輔助線這個難點，如果輔助線攻破了，本節課所有的問題也就迎刃而解。 　　接下來兩位老師在第二位老師的基礎上，對數學思想方法進行了重點補充，她認為輔助線如何添加，就是轉化思想，借助什么轉化，學生自然而然會想到平行線，那么做平行線這個輔助線也就順理成章，精彩的分享把整個課例研討推向了高潮。 　　最后史老師進行點評和指導，他通過自己的豐富經驗和親身感受，告訴我們最自然的設計就是最好的！證明的難點在于思考難，格式難，對于八年級學生剛接觸證明，我們可以讓學生先學死后學活的方法一步一步讓學生攻破證明這個難點。本節課“證”是目的，“折”是驗證，“撕”是啟示，“思考”是關鍵。讓學生在“撕----思考----還原重建”的過程中，一步一步把證明推向高潮。史老師的點評和指導可謂是醍醐灌頂，在場的所有老師不約而同的響起了掌聲。 　　本次研修共同體的聯合教研活動為所有數學老師搭建了一個學習、成長、思考、提升的機會。相信經過史老師的講座和課例中問題困惑的梳理及解決，全體參會老師定能在自己的教研科研方面再上新臺階，獲得新提升。也希望老師們都能以研修共同體為平臺，以名師為引領，在學習中汲取，在探索中前行！ 圖文：李偉，王倩編輯：李偉，王倩審核：張向華