教學視導助發展，交流研討促成長——記東湖高新區教育發展研究院光谷四初教學視導活動

武漢光谷第四初級中學官洋

2020年11月3日上午，東湖高新區教育發展研究院程院長、初中英語教研員舒曉輝主任帶隊各學科教研員一行來我校進行教學視導工作。程院長和舒曉輝主任認真地聽評了此次兩節英語視導課。 　　東湖高新區教育發展研究院區程院長、初中英語教研員舒曉輝主任聽課交流 　　第一節英語視導課由我校張麗老師于701班班執教，課題為閱讀課Unit 4 Where’s my schoolbag？SectionB（2a-2c）. 　　第二節英語視導課由我校鐘秀榮老師于704班班執教，課題為聽說課Unit 4 Where’s my schoolbag？SectionB（1a-1e）. 　　課后，區初中英語教研員舒曉輝主任立即對我校的英語教學工作進行了細致的點評與診斷。他首先對我校良好的校風、學風、教風進行了高度的贊美，也對張老師和鐘老師的課堂做出了充分的肯定以及中肯的建議。 　　舒主任從三個方面肯定了張老師的這堂課。一、教學素養高、聲音洪亮、情緒導入，信息技術運用嫻熟。二、教學環節設計合理，全部的教學操作由點及面，由面及線。閱讀課利用了課本的插圖，培養了學生的讀圖能力。三、小組合作機制成熟。教師發出指令，學生能夠立即根據指令參與并完成相應的探討交流活動。同時，舒主任也對這堂課提了四條建議。一要學會等待。教師發出指令后給予學生一定的思考時間。二要注意課堂細節。比如小組活動的督促，建議群體檢查。板書要認真設計。三要充分利用課本資源。注意過度需要，閱讀為寫作有序的做準備。四要培養學生課堂上做筆記的習慣。 　　舒主任也從三個方面肯定了鐘老師的這堂聽說課。一、課件制作精細，及時評價學生，關注學生實際，新詞教學注重領讀。二、教學重點突出。從聽力到對話，輸入到輸出，教學環節設計合理。三、學生積極活躍，小組活動展示呈現了學生開口能力強。同時，舒主任也對這堂課提了三條建議。一要調整優化教學思路習慣和層次感。利用饑餓療法分布啟迪學生的思維。二要難點突破。聽說課中句型的操練要有說明的順序。三要對課堂生成資源的利用，有意識地培養學生學會傾聽、關注與分享的能力。 　　通過這次教學視導活動，我校英語組全體教師都收獲頗多，希望在以后的教學中我們全體英語教師多學多思，認真領會舒主任提出的寶貴意見和建議，以此次視導活動為契機，舉一反三，教學相長，今后在開展英語學科教學工作中改進與創新，不斷進取，使我校教學工作再上一個新臺階！