加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)高階思維，— 第八周多維閱讀觀摩研討

?？谝恢?唐榕蔚

時間：2020年10月30日地點(diǎn)：?？谑泻＞皩W(xué)校活動內(nèi)容：多維閱讀研討課觀摩與研討參加人員：初二年級全體教師 第一節(jié)課，由一中的吳海霞老師展示了13級多維閱讀分級讀物：Born to Be Free。 海霞老師以一只著名影星的orca虎鯨在海里自由遨游的視頻導(dǎo)入，十分自然契合主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 閱讀2-5頁，讓學(xué)生找出“at home”和“away from home”的不同點(diǎn)。 教師引導(dǎo)，學(xué)生思維得到啟發(fā)。 師生互動、生生互動。 教師基本功扎實(shí)，用語境教授生詞，結(jié)合音標(biāo)教學(xué)。 教師設(shè)計問題表格讓學(xué)生討論be wide or be caught。學(xué)生討論，各抒己見，思維品質(zhì)得以提升。 海霞老師講述orca的故事，學(xué)生們意識到有些被長期被圈養(yǎng)的動物放回大海無法生存。我們應(yīng)關(guān)愛野生動物。 老師們在認(rèn)真聽課，做筆記。 第二節(jié)課由老師教授13級多維閱讀分級讀物：A Lion’s Story。 老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看目錄。 教師以問題鏈的形式導(dǎo)入閱讀文本。 教師通過預(yù)測提出問題的方式導(dǎo)入課文。What' the story mainly about？ 在細(xì)節(jié)閱讀部分，教師用where，what，why引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思維。 這兩節(jié)課都體現(xiàn)了通過閱讀培養(yǎng)思維，教師不應(yīng)太關(guān)注文本，應(yīng)在閱讀中注重激活思維。導(dǎo)入時可說出故事的名稱，讓積極的同學(xué)表演動作等，不一定全班參與。 接下來，教育研究培訓(xùn)院郭老師給我們做講座：培養(yǎng)學(xué)生高階思維的策略 郭老師講述中國老師講灰姑娘的故事和外國老師講灰姑娘的故事案例對比。前者為了考試而教學(xué)，以應(yīng)試為目的說教式教學(xué)；后者培訓(xùn)了學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生要愛自己，學(xué)習(xí)終身受益。 研訓(xùn)院郭老師從“三W”啟發(fā)教師What:什么是高階思維?Why:為什么要培養(yǎng)學(xué)生的高階思維?How:培養(yǎng)學(xué)生高階思維的策略? 思維品質(zhì)這個概念由美國心理學(xué)家吉爾福特最初提出。有的心理學(xué)文獻(xiàn)認(rèn)為思維品質(zhì)是指個性思維活動中智力特征的表現(xiàn),即心智特征,反映了每個個體智力或思維水平的差異。 思維品質(zhì)可分為思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、靈活性敏捷性,以及邏輯性和系統(tǒng)性等方面。優(yōu)秀的思維品質(zhì)來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。用通俗的語言衡量“思維品質(zhì)就是指腦子動的快不快、活不活,思想深不深刻、新不新穎。 從低階到高階，具體形象到抽象。 為什么要訓(xùn)練學(xué)生的高階思維?從心理學(xué)角度來看,智力的核心是思維能力。高階思維能力越強(qiáng),創(chuàng)新能力也就越強(qiáng)。從社會學(xué)角度看,人類的三次科學(xué)技術(shù)革命,均是由有高階思維能力的人推動的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,特別是高階思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)。 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類:記憶、理解、運(yùn)動、分析、評價、創(chuàng)造 教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生注意篇章的結(jié)構(gòu)。 活動融合需層次化英語學(xué)習(xí)活動觀，在主題意義的引領(lǐng)下,以語篇為依托,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動,幫助學(xué)生運(yùn)用聽說讀看寫等語言技能和多種學(xué)習(xí)策略,獲取文化知識、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同。 總之，我們教師要在這一過程中,整合性地學(xué)習(xí)語言知識,發(fā)展語言技能、提升邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維,汲取文化精華,涵養(yǎng)內(nèi)在精神,指向知行合,落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)樹立單元教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生意識人與自然的和諧共處，熱愛動物，培養(yǎng)高階思維，對所學(xué)知識鞏固、創(chuàng)新、創(chuàng)造。