“追著光，共赴幸福之旅”—記余江一小2020年校本教研開放日

吳娟

陽光正暖，秋意正濃捧一顆蠟炬初心掬一滴穿石秋水洗凈塵埃紛雜懷抱教育理想打點行囊，相約一小遠方的朋友百年一小歡迎您讓我們追著新教育之光共赴一場幸福之旅 秋風搖落露為霜，橙黃橘綠天微涼。在這充滿詩情畫意的季節，余江一小又迎來一年一度的盛會——校本教研開放日。蒞臨指導的有余江區教體局機關黨總支書記吳丁一、余江區教研室主任萬于龍、副主任吳長生、余江區教體局語委辦主任吳小街，區教研室各位專家等。參與活動的還有各兄弟學校教師400余名，余江一小家長代表近百名。 “過一種幸福完整的教育生活。”是我們的教育理想，也是我們的奮斗目標。近幾年來，我校提出“促進內涵發展，增值教育幸福”的辦學思路，從優化學校管理，深化教學改革，創新德育工作入手，走內涵發展之路，樹立了“校風實、教風嚴、學風正、質量高”的良好社會形象。 此次活動以研發課程為抓手，以構建理想課堂，全面提高教育教學質量為中心，堅持以“新教育”為重點，緊緊圍繞課題研究和課程開發，進一步發揮名師的引領作用，促進教師全面發展，讓全體師生在活動中享受學習的快樂。 辛勤的耕耘，迎來了素質教育的滿園春色，學校以“陽光體育、素質教育、創新實踐、書香閱讀”等四個方面進行校本課程改革，大力培養學生適應終身發展和社會發展所需要的核心素養。我校共開設了經典誦讀、美術、器樂、舞蹈等30多個特色課程。除“經典誦讀”外，我們將全新打造“足球”這又一張特色名片，力求將我校的“足球運動”走出余江，邁向更高的平臺。 山遙水遠遺墨間，行筆走墨書流年。此次展出作品風格多樣：或揮毫潑墨、筆走龍蛇；或筆墨丹青、翰墨凝香。書畫班的師生用心詮釋書法精神，努力傳承文化精髓。一卷墨寶，一幅丹青，繪盡了中國傳統文化的翩翩風采。 “云翳重重山，秋鴻聲聲慢。”古箏特色班的同學們撥動細細的琴弦，悠揚的旋律從指尖傾瀉。輕柔而典雅的旋律，華麗而委婉的音符，動人心魄，回味無窮！ 人生之路，足下起步。孩子們在陽光下傳遞著生命激情，展現著新時代少年兒童的積極向上。“2020”的圖案代表著2020年，諧音愛你愛你，代表我們余江一小師生愛足球，愛運動！ 五彩繽紛的跳繩起起落落，少年們奔跑著，跳躍著。秋的輕盈里，縱情雀躍的是青春的激情，是團結的慧心。同學們嫻熟的跳繩技巧和多姿的跳繩花樣，把“力”與“美”合為一體，天衣無縫！ 跳躍的音符，演奏著青春的活力。動感的舞姿，展現著青春的魅力。街舞少年們時而揮動雙手；時而變換腳步；時而騰空躍起；時而旋轉飛舞。他們傳遞的是奮力拼搏的街舞精神，是永不言敗的體育精神！ 五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的中華經典如長江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經典如天上繁星奪目璀璨。厲害了！我的國！ 五角星的圖案代表著從一小走出去的學子，將為祖國的繁榮貢獻他們的力量！校徽中心主體圖案由“幼芽”、“太陽”組成，寓意一小少先隊員如一棵棵幼苗在陽光的照耀下，在一小這塊沃土上茁壯成長，也象征著余江一小教育事業欣欣向榮！  是誰，徹夜燃燒自己，迎來黎明的曙光？是誰，譜寫滿園綠色，托起枝頭的輝煌？是老師，用心血鋪就希望之路，帶領我們奔向理想！是老師，用汗水鑄就成功之路，引導我們一步步走進智慧的殿堂。 ——歌舞《每當我走過老師的窗前》 這里沒有寬廣的T臺，但能帶給你前所未有的驚喜。這里沒有專業的模特，但能帶給你別有一番風味的表演。這里沒有華麗的服飾，但足以觸動你的每一個視覺神經。——《模特秀》 一間教室，三尺講臺，傾注滿腔熱情。一塊黑板，一支粉筆，寫下世事洞明。幾代一小人，不忘教育心，堅守同一夢。——詩朗誦《幾代人的堅守》 燦爛的陽光下，我們訴說心聲，在黨和祖國的呵護下茁壯成長。燦爛的陽光下，我們創想未來，偉大的時代催促我們揚帆起航。——舞蹈《在陽光下成長》 一滴水的幸福是什么？是滋潤一寸土地，澆灌美麗的花朵；一縷光的幸福是什么？是穿透一方黑暗，照亮未知的角落；一位教師的幸福是什么？是構筑理想課堂，探索知識的王國。 課堂教學是一個廣闊而又美麗的世界，而每年一小的校本教研開放日就猶如一個充滿魅力的磁場，讓老師們聚在一起，共同經歷著、感悟著、成長著、喜悅著。 ??幸福語文：耳聽目視談吐有致?? 徐凌俊老師執教的《江南》，淡雅清新，引人入勝！她在教學生字“采”時結合象形字，溯清字源，使漢字從固定的文字符號變成有意義、有文化、有內涵的文字。利用微視頻的新方式學習“東西南北”四個方位詞，激發了孩子的學習興趣。課堂有趣味、有韻味。 徐老師在教學本課時讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高了欣賞品味和審美情趣，引領著學生走進中華民族獨特的文化，從而喜歡上詩歌。這堂課最成功的就在于引導學生想象畫面，運用多種形式朗讀，讀出了個性，讀出了韻味，滲透了古詩詞教學“詩中有畫、詩中有情、詩中有韻”的共性規律。 蔡睿媛老師的課堂如行云流水，柔中又不失大氣。她給了學生充分的時間去接觸課文《橋》，在練讀中體會老支書的人物形象，讓學生在各種形式的讀中一次又一次的接觸文本，去感受文字的情感、作者的情感。在朗讀中滋育了學生的情感，讓他們讀的入情。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”閱讀小說時，每個人的感受都會有所不同。蔡老師讓學生根據閱讀時候的心情繪制一張情節曲線圖，可謂是創新、匠心！通過展示兩張不同的圖，呈現出學生不同的見解。不僅讀出了個性，又讓學生的思維能力得到提升！ ??思維數學:學習與表達的行與思?? 陳夢婷老師的課堂，正如她的人一樣清麗脫俗！陳老師根據學生的年齡特點，教學時采用多媒體輔助教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。 她從學生已有的經驗出發，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，抓住“份”與“倍”之間的關系，初步讓學生感知“倍”的含義！在層次教學中加深對“倍”的理解，在趣味練習中拓展“倍”的認知！整堂課讓人倍感扎實，倍感親切，倍有效率，倍有意義！ 陳群柳是一位溫潤若水，淡雅如墨的老師！但是她呈現的課堂—“比”，卻是干練、干脆的。陳群柳老師通過創設“和面”這一生活情境，讓學生體會到數學知識存在的方式，引發學生思考，激起思維火花！在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學” 。 整堂課，陳老師牢牢抓住比的概念的本質，突破了重難點，同時豐富了比的概念的內涵，在追問中提升學生的思維品質，促使學生思維從淺層走向深層。在陳老師的課堂里，我們看到了層次性、多樣性、開放性和趣味性！ ??智慧英語:學科特色啟新程?? 《Five little monkeys 》是一套系列繪本，它能讓孩子們感受到閱讀的樂趣，并能輕松學習英文。邵素娟老師采用任務型教學，運用多媒體輔助教學、情景法、小組合作競爭法，引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，激發學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。 邵老師熱情大方，聲音動聽，道具美觀新穎，教學方法很靈活。她帶領學生朗讀繪本，讓學生了解故事情節。重點突破單詞fell off 、bumped的教學時，她采用了做動作、TPR、讓學生表演等多種方式讓孩子們積極參與課堂，快樂學習！邵老師的課堂扎實又不失靈動，趣味又不失深度！ ??多彩綜合:發展思維新研究?? 蜻蜓是我們人類的好朋友。在城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往很模糊的，農村里的孩子雖然經常看到可是不是很仔細去觀察。因此《蜻蜓飛飛》一課，劉瓊宇老師通過猜謎語、播放圖片、做游戲等形式，引導學生嘗試用彩筆、彩泥、折紙、剪紙等多種創作方法表現蜻蜓的造型。 這是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課。劉老師讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美，從而促進學生個性的形成和發展。這是一堂開放而富有活力的課堂，這是一堂趣味而富有創新的課堂。 余江一小一直致力于提高教師的教學能力，并大力為教師搭建平臺，以幫助他們提高自己的專業素養。本次，我校誠意邀請區教研室專家到校，希望在專家的熱心指導與點撥下，能提高教師的教學水平。 語文線 區教研室張紅萍老師：1.徐凌俊老師富有親和力，富有活力，她親切的話語，耐心地等待，都彰顯著她對兒童的尊重。徐老師很好地把握了低段語文教學的重點，識字教學形式多樣,寫字教學扎實有效。2.蔡睿媛是個對教學有熱忱，對語文有熱愛，也很有思想的執教者。她展示的課堂《橋》，為小說單元的教學提供了很好的范例。 區教研室萬于龍主任：1.徐凌俊老師曾是兩年前“骨干教師培訓班”的學員，經過兩年的磨練，她的課堂教學取得了很大的進步。她已經可以老練地駕馭課堂，清晰地把握重點。徐老師還很注重對學生學習習慣的培養。課堂中尤為突出的就是生字教學，十分的扎實、靈動。2.蔡睿媛老師是非常好的高段老師，整個教學過程中可以看出她對教材的解讀是十分的到位、透徹，從中看出教師有一定的文學底蘊。她在教學本課時有很明確的教學意識—關注人物形象。我們常說“教什么比怎么教更重要”，蔡老師很好地做到了這一點。 課文只是個例子，課堂只是個引子。兩位專家也給予了我們許多建議：1.低段語文教學首先考慮的是總體目標，識字是低年級的教學重點，也是基礎。要重視兒童學習特點，生字教學應該是科學的、多樣的、靈活的、有趣的。2.要重視學生各方面習慣的培養。3.要把握統編教材螺旋上升的特點，對各冊教材的語文要素要有清晰的認識。4.教學要體現文體特征。高段語文教學要抓住關鍵點教，不要牽的太緊，多給學生一些空間。5.在課堂當中，俯下身去跟孩子對話，把學生當成朋友。 數學線 區教研室吳長生副主任：1.聚焦“核心素養”，多種方式來表真！兩位老師都有對學生核心素養的培養，是非常不錯的!陳夢婷老師引領學生從具體-形象-表象-抽象逐一探索！陳群柳老師的開放式的課堂教學，就是這種體現！2.吳副主任認為教師還應注重培養學生的自學能力，讓學生帶著思考，帶著問題看書！常提三個問題：是什么？為什么？怎么做？培養小老師是最好的自主探究！學生問的多，質疑的多，討論的多就是自主探究的一種體現！  英語線 區教研室董琪星老師：悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。邵老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。結合生活實際，運用所學內容。教師們的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的，拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識。邵老師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功。本節課單詞量較大，知識密度大，邵老師結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了使用性原則。 綜合線 區教研室董琪星老師：美術課程的價值是陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面民展。劉老師上課時，教態自然大方。從教學目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現了循序漸進的教學規律，操作性強。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。 開放日只是一個窗口，家長代表是一雙雙眼睛。邀請近百名家長來并通過他們的眼睛，觀摩特色校本課程，見證一小素質教育的新成果；深入智慧課堂，學習新課程新教法，體會老師育人的艱辛。這樣的開放日活動，提高了家長對老師工作的認識，拉進了家長與教師的距離。讓家校合作更加順利，讓教育的新風吹進每個家庭。 金秋丹桂香校園，求真問道一小人。白駒過隙悄結束，不負教育不負生。教育只有起點沒有終點，只有更好沒有最好！新教育，我們一直在路上！ 碧水映晴空，清夜畫月明，盈一懷婉約，將一箋心語吟成滿紙風情。斑駁的印記訴說著?秋水長天的故事，美麗的一小譜寫著春華秋實的篇章。 智慧閃耀課堂，家校共育英才。書香芬芳校園，閱讀點亮人生。在新教育實驗的逐夢路上，一小人放飛新夢想，向著明亮那方前行！ 出品：余江區第一小學編輯：吳娟圖片：陳虹雨供稿：朱晶、蔡雄英審核：柴曉敬、張園香