步云小學“一單?五環整體化導學”教學模式教研活動紀實

袁超超+三實小校級小課題+IPRT模型

教學改革是一個不斷從此岸抵達彼岸的過程。通過教學改革，實現“低耗高效”，實現教書與育人的統一，實現課堂的高效率、高效益、高效果，最終實現自主高效、教學相長、其樂融融的和諧高效課堂，是我們一直以來的不懈追求?！? ——題記 　　近年來，禹城市步云小學通過不斷推進深化教育教學改革，課堂改革已經進入了2.0新時代，即關注核心素養下的高效課堂模式探索——“一單·五環整體化導學”教學模式實踐與探索。 截至2020年10月，通過教學實踐探索出“一單?五環”各學科新授課、復習課教學模式以及具學科特色的語文閱讀課教學模式，打造出一批實踐課例。一路走來的課堂改革，讓課堂樣態發生了巨大變化。 課題論證 2019年10月起，對課題進行廣泛論證，舉行課題論證會。對課堂教學現狀進行調查分析，組織各學科的學科帶頭人學習相關理論，進行學科論證。 課題申報 　　2020年6月，步云小學正式申報了《“一單?五環整體化導學”教學模式研究》，制定研究方案，建章立制，分配研究任務。 教學模式動員會 　　2020年9月8日，步云小學召開了“一單?五環整體化導學”課堂教學模式動員大會，司澤軍校長、胡俊斌副校長、教導處劉心國主任、教科室孫敏主任、各學科骨干教師參加會議，會議由胡俊斌副校長主持。 　　教科室孫敏主任對“一單?五環整體化導學”教學模式做了充分解讀，以《圓明園的毀滅》一課為例，講解制定學習單的注意事項。同時，介紹了《一單?五環整體化導學教學模式研磨活動方案》。 教導處劉心國主任把《數學文化教學促進小學生數學核心素養發展的研究》帶入到“一單?五環整體化導學”教學模式中，以《多邊形的面積》為例，從文化高度建設此模式下的數學課程。 通過本次會議，全體教研組長、備課組長、任課教師明確了工作重點和方向。 此次會議拉開了9月——10月三輪課堂教研活動的序幕—— 新學期三輪教研活動第一輪：五六年級 　　9月17日，司澤軍校長在研討課前致辭 袁超超老師執教語文研討課 劉詠梅老師執教英語研討課 　　李微老師執教數學研討課 　　針對實際課堂教學出現的問題進行研討，提出修正方案，為下一輪教研活動打下基礎。 第二輪：新教師培訓 　　10月9日，15位新教師上崗，我校組織各科老師執教示范課，對此教學模式進行培訓。 第三輪：全校新模式賽課活動 　　10月，我校全面組織長達3周的賽課活動。第一周由各級部教師開展示范課，第二三周全員參與賽課，各級領導深入課堂聽課、評課。 我校師資力量雄厚，充分按照一校一模、一科多模、一模多法的思想，研發具有學科特點、遵循認知規律、體現教師個性的“一單”和“五環”。 各學科老師參與 研發體現學科特點的學習單和“五環” 市教研員、各級校領導和老師深入課堂聽課 自主、合作、探究的學習模式 　　課堂是“學堂”，而不是“教堂” 特色學科 　　我校有深厚的社會基礎，開展了多年的特色教學。在本輪教研中，社會捐資籌建的“愛?智慧”圖書館為我步云小學配齊了一至六年級的必讀書目，借教研活動的東風，閱讀等優勢特色學科也研發了獨具特色的“一單”和“五環”。 “愛?智慧”圖書館捐贈的新書 整本書閱讀賽課 閱讀單 磨課和評課 　　在市教體局教學督導中，市教研員和校領導深入課堂聽課、評課，有針對性地提出指導意見。 市教體局督導 緊扣模式，真誠評課 階段性成果 　　根據賽課情況評優，推薦優秀教師參與模擬課堂競賽，進行優質課、“一師一優課”的錄制。 　　9月，在禹城市優質課評選中，我校袁超超和楊娜老師運用此模式執教的《牛郎織女（一）》和《“諾曼底號”遇難記》被推送到德州市優質課候選；在“一師一優課”活動中，各科老師廣泛應用此模式上課、磨課、進行模擬課堂競賽；10月16日，在德州新湖北路小學第二屆“德州名師”跟崗名師展示課中，袁超超老師應用此模式展示習作課《我和____過一天》，獲得專家和名師好評；不僅在本校反響巨大，也帶動了周邊兄弟學校共同開展五環教學模式研究。 反思總結 　　市教體局的教學督導小組認真查閱了我校在“一單?五環整體化導學”教學模式下的教案、學習單、集體備課、教研活動等教學常規，充分肯定了此模式對課堂教學結構的改革方向，同時一針見血地提出了此類模式的常見誤區。我校全體教師定會在此指導意見下認真總結，有所作為地繼續研究，用研究成果回饋學生和社會！