《文學少年》讀書會彭慧 <p>《我們小時候》散文集 </p> <p>根據孩子的興趣點，從九歲（記事）開始聊書。先聊自己的童年趣事，再聊作家九歲那年發生了什么事情？</p> <p>出示九歲那年發生的重要事情：</p><p>1.文革</p><p>2.女同學的關注</p> <p>關注紅色字體，說說作家為什么這樣寫？前面寫表情，為何后面沒寫表情而寫外貌？</p> <p>看插圖，插畫家給這個女生的配圖，你感覺畫得怎么樣？</p><p>接下來聊聊書中你感覺印象深刻的片段。</p> <p>想想，在這本書里面，葉兆言的哪些回憶和橋有關？</p> <p>你們怎么看待他們逃學去找路？是浪費時間嗎？</p><p>你覺得他們有探索童年的秘密通道嗎？</p><p>（好奇的探索心）</p> <p>還有哪些你感興趣的點？自由地聊一聊</p><p>話題延伸：</p><p>假如你可以選，你是選生活在那個年代還是現在這個年代？</p> <p>這張照片是誰？（葉圣陶，葉兆言的祖父）</p><p>書中哪些地方寫到他？（日常生活中）</p><p>葉兆言在這本書里有沒有把祖父文學上的成就寫進去？語文老師常說，寫人物要寫出特點，那這本書中寫出了葉圣陶的特點嗎？為什么作家要這樣寫？</p><p><br></p> <p>交流書中的困惑點：</p><p>這本書很多內容都與文學無關，為什么叫《文學少年》？</p><p>看目錄：</p><p>沒有文學的少年</p><p>文學的少年</p><p>矛盾嗎？</p> <p>什么樣才是文學少年？</p><p>作家怎樣成為文學少年？</p> <p>17歲的作家接觸到什么發生了改變？</p> <p>一人一句輪讀，感受作家字里行間的文學氣息。</p><p>什么叫文學少年的生活？假如他沒有過上文學少年的生活，那他來到這所老學校看到的是什么？（老房子、荒蕪……）</p><p>有了文學的生活，他看到的是什么？</p> <p>女同學的臉，探路，洗澡……</p><p>這些童年發生的事就像一首詩。</p> <p>話題再次追問：</p><p>為什么作家會取這樣一個書名？</p> <p>與作家葉兆言對話</p><p>1.授課者是如何設計這堂課？</p><p>抓住學生的趣味點和學生的疑難點進行設計，用兒童視角去看這個作品突出趣味點，抓住矛盾處引發思考。</p><p>什么才是有文學的生活？</p><p>在生活中享受純粹地閱讀，而不在乎各種教學策略。</p><p>2.作家眼中理想中的文學課堂是怎樣的？</p><p>文學課堂與文學并沒多大的關系，文學走進課堂，可能會走歪，一孩子們的自由時間減少，二對作家不敢興趣。但是孩子在適合的年齡讀他喜愛的作品，這是可行的。</p><p>3.對作家影響最大的人是誰？</p><p>什么是作家，作家就是坐在那寫作，</p><p>作家寫作那個伏案的背影對作家影響最大。</p><p>4.葉圣陶對作家的影響在哪？</p><p>祖父和父親并沒有希望葉兆言成為一個作家，也沒有指導，葉兆言之所以成為一個作家，實則是從無意識到有意識地閱讀，是閱讀的累積。因為孤獨，而書是他唯一的陪伴，在只有電燈照明的時代，為了排遣內心的孤獨，沉浸在書中。二是因為孩子內心對禁忌的探索，因為文革時期，世界名著被批判，不讓讀，這恰恰誘惑著孩子去看。</p><p>5.我們如何讀懂作家，怎樣帶領孩子閱讀？</p><p>備課備兩頭，自己去讀，讀出什么？孩子去讀，讀出什么？把兩者讀出的內容進行整合再交流，就是備課最好的方向。</p><p>6.作家作品中描述的那些美好的畫面都是真實的嗎？</p><p>文學只是把過去美好的一面呈現給大家，實則還有很多糟糕可怕的一面，這是一種藝術化的處理。</p><p><br></p> 作家文學葉兆言少年孩子什么葉圣陶本書九歲課堂