立足學科引領，提升教師素養，——奎屯市第四小學骨干教師引領課

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十月的天空格外的清爽，暖暖的陽光，伴著清風，送來冬的馨香。從本月20日開始，奎屯市第四小學組織骨干教師進行課堂常規教學引領課展示，從本次的個人風采展示來看,他們以精益求精的態度為我們呈現了一場教育教學的盛宴，從這些課上我們可以看到，我們的骨干教師非常努力地體現教育改革的新思想、新理念，課堂教學從教學生學會知識在向教學生學習方法轉變，課堂上開始重視學生學習素養的培養。 　　課前帶領組內年輕教師參與集體備課研課，為后期的青年教師匯報課進行引領指導。 從這次的教學展示課來看，我們的骨干教師對學生的基礎知識教學都非常重視：語文課堂無論高年級還是低年級都有強烈的字詞教學意識，注重學生的朗讀訓練；數學課通過作圖、觀察、比較等形式讓學生充分掌握概念，夯實基本功，可以看出,正是這樣扎實的基本功訓練，讓我們的學生在基礎知識的掌握中表現出了較好的水平。英語課堂能用豐富的教具資源激發學生興趣，在不同形式的朗讀過程當中夯實基本功；綜合學科從孩子生活中提取教學資源，更好地吸引孩子們的眼球。 語文課堂教學引領 　　劉偉老師執教的六年級上冊10《宇宙生命之謎》，本單元是閱讀策略單元有目的地閱讀，授課時，教師引導學生學會看課文的六處隨文批注，重在指導學生學習各種閱讀方法，比如尋找中心句、圈畫關鍵詞、提取關鍵信息等方法，這樣能更好地閱讀和理解這篇文章。同時對本課學習中使用的策略和方法進行歸納和梳理，有助于閱讀能力的提高。 張麗老師執教的《登鸛雀樓》讓孩子們跟隨作者身臨其境，感受夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。詩人受大自然震撼的心靈，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。 　　暢磊老師執教的是一年級語文上冊第三單元第三課內容，學會特殊韻母er及其四個聲調，讀準音，認清形，正確書寫，認識2個生字，正確朗讀兒歌。教學時，暢老師創設了去魔法拼音王國，需要闖過重重關卡的情境，學生完成了復習第一堂課的內容，也學習了特殊韻母er及本課兒歌。整堂課除了老師引領學習，還讓學生互相學習，提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識。 　　付紅梅老師授課的是六年級上冊第四單元小說《橋》，本單元教學目標是引導學生體會小說是如何塑造人物特征的。授課前教師認真研讀教材，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。授課中，依據小說的三要素，抓住文本環境描寫突顯人物性格特征，激發學生探索文本的興趣，朗讀感悟，領悟課文情感，積累語言詞匯，引導學生積極主動參與，充分發揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。 　　劉桂蘭老師在教學《太陽》這篇說明文時，通過日字詩句開篇，采用學生自主學習和小組合作學習方式了解太陽的遠、大、熱三個特點。在具體感知這三個特點時，通過教師引導，學生朗讀感悟去感知列數字，作比較，打比方等說明方法的好處，使抽象復雜的知識通俗易懂，從而突出太陽的特點，激發學生對太陽以及未來其他事物的興趣和探索。 　　趙榮老師引導學生積極思考，利用合理的機會對學生進行語言文字訓練，創設情境讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。不管何種類型的課文，老師都應該少一點灌輸，多一點啟發；少一點講授，多一點學生的思考和活動，充分發揮學生在學習中的主體地位。 數學課堂教學引領 　　聶芳老師執教的一年級《6.7的解決問題》通過孩子們動手操作，小組交流提出問題，解決問題。作為教師應該如何培養學生的問題意識，因為提出一個問題遠比解決一個問題更為重要，而對于一年級的學生來說，提出問題的思維要求遠比解決一個問題的要求要高得多。我們懷念老教材是因為只需要讓學生解決問題書本上提出問題就可以了，其結果是只要學生能夠解答出來即可。而新教材更關注學生的數學思考，讓學生在具體的情境中自己提出問題。 　　李愛華老師執教的《百分數的認識》，讓同學們在課前收集生活中的百分數，初步了解百分數百分數，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。 綜合學科課堂教學 劉嬌老師執教的《走近我們的老師》在本課教學過程中，以四個環節的教學設計來引導和培養學生與教師之間的良好關系。 劉貴老師以制作動畫元素網頁“卡通叮當屋”為主線，設定四級任務，第一是先給網頁添加上布局框架，接著往網頁上添加并美化文字，然后是給網頁的單元格添加背景，最后再是添加圖片。 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“評課”是精益求精的教學呈現和反思；“評課”，是發人深省的教學設計和分析；“評課”，是教師成長的“催化劑”與“提速器”。只有通過不斷地課堂打磨，我們才能沉浸在課堂中，聽到花開的聲音，看到生命拔節的樣子，感受到生命的自由呼吸。 　　學校校領導非常重視老師們的專業發展和課堂常規教學，書記、校長全程參與聽評課活動，課后給老師提出合理化的意見和建議。楊書記說：學貴有法，授人以 “ 魚 ’ 不如授人以 “ 漁 ” 。希望老師們在今后的教學實踐中，應進一步加強對教材地研究，不斷提高駕馭課堂、調控課堂的能力，把學習方法的指導放在與知識的傳授同等重要的位置。 　　此次活動中，學校根據各學科綜合評價最后評選出一等獎6名，二等獎9名。授課的每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量，在教學教研的路上，我們繼續攜手前行！