數(shù)學(xué)閱讀讀出精彩———六年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀

云上女孩

閱讀，尤其是文本的閱讀，歷來(lái)被看作是語(yǔ)文教學(xué)的事，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也向來(lái)被忽略，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本中可讀的文字確實(shí)有限。其實(shí)，不光語(yǔ)文教學(xué)需要組織學(xué)生閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)更離不開閱讀，沒有對(duì)文本的理解，就沒有清晰的數(shù)學(xué)思維。“誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思維”，蘇霍姆林斯基用這樣的話道出了閱讀對(duì)思維的重要性。 數(shù)學(xué)閱讀課上老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的三個(gè)步驟學(xué)生知道了解決問題應(yīng)該先讀題找到數(shù)學(xué)信息，再分析問題嘗試多種方法解答，班級(jí)交流反饋結(jié)果，最后檢查驗(yàn)證結(jié)果的正確性。 關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀，會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇與有趣；數(shù)學(xué)閱讀，會(huì)讓你邊讀邊想，學(xué)會(huì)閱讀中篩選和提煉信息，整合知識(shí)；數(shù)學(xué)閱讀，這種思考性的閱讀會(huì)幫助我們?cè)綄W(xué)越輕松、越學(xué)越有趣。 數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語(yǔ)言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。同時(shí)，它也是一個(gè)持續(xù)假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。但因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性，理解這些特殊性，對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。 對(duì)于乘車分?jǐn)偮焚M(fèi)，重要的是根據(jù)不同乘車距離來(lái)計(jì)算分擔(dān)的車費(fèi)。既然是分擔(dān)，一定注意總錢數(shù)不變后，每人分擔(dān)錢數(shù)的多少不同。 要想提高解題能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要學(xué)會(huì)把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是理解題意，即學(xué)生要有閱讀理解的能力，而很多學(xué)生在這一方面的能力都比較薄弱。 數(shù)學(xué)閱讀就是根據(jù)材料，提煉其中的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提升數(shù)學(xué)解題能力的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課從閱讀分析，數(shù)學(xué)大腦風(fēng)暴，讓學(xué)生從中選擇有效信息，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。 數(shù)學(xué)閱讀，是學(xué)生生活的需要，成長(zhǎng)的需要，更是人生的需要。讓我們和學(xué)生一起踏上數(shù)學(xué)閱讀快車，在數(shù)學(xué)閱讀中一起感受成長(zhǎng)的快樂，一起品味閱讀的魅力。