聚力教研互動，道闊相伴同行——記育才二小立德校區語文互動教研活動

Juan

秋風暖陽與共，詩意遠方同行。在這深秋時節，育二立德校區迎來了惠濟校區雷春主任帶領的五年級教研團隊，沉靜的校園頓時變得熱鬧起來。 10月28日上午，來自育二惠濟校區的戚怡老師在立德校區二樓多媒體功能室執教了五年級《太陽》一課，三個校區二十多位語文老師參與了聽課。此次教研活動還特邀育二特聘專家、省特級教師馬紅老師現場點評。吳校長、張校長也蒞臨現場，和老師們一同聽課及教研互動。 記得10月初在立德校區的語文教研活動中我們曾針對前期聽課反映出來的語文課堂上熱鬧多、務虛多的問題，提出了“如何上好家常課，讓語文要素落地”的教研思考。而在這節互動教研的課堂上，戚怡老師用扎實的課堂訓練、有效的朗讀指導、多樣的評價語言讓我們切實感受到了語文課上的語文要素該如何落地。 課堂上，老師圍繞“作者使用了哪些說明方法將太陽的遠、大、熱的特點說明白的”這一主問題作教學切入點，引導學生鞏固快速默讀，勾畫批注等語文學習方法，抓住關鍵句子體會這些說明方法的好處，并讓學生在課堂上初試身手，試著用學會的說明方法寫一寫“晴川橋”“仙人掌”等身邊的事物。整節課堂環環相扣，步步走實。 在隨后的評課環節，惠濟校區五年級備課團隊的三位老師首先作了發言。陸怡老師介紹到這節課歷經多次試課打磨，不僅是個人教學能力的提現，更凝聚著整個備課團隊的力量；何凌老師談到這篇說明文隸屬于習作單元，因此在教學中要以單元為視角進行讀寫結合訓練；尹昊老師則從青年教師的角度談到要將課堂落實扎實就必須功在課前，鉆研文本，每一次研究課的打磨都使自己在團隊中得到迅速成長。 三位老師說完，吳校長忍不住“搶”過話頭，她說既感動于育二教研團隊的精心磨課、送教立德，三個校區共進互研，同時也要直率地指出“問題”：這篇課文除了讓學生學習說明方法之外，更要將重點放在如何引領學生通過詞句品析體會到用了列數字、舉例子、作比較等說明方法后的好處，課堂要放過學生的“已知點”，著力于“重難點”。只有這樣通過每節課的層層鋪墊滲透，才能使單元的習作訓練水到渠成，為學生搭建習作訓練臺階，真正做到輕負高效的學習。 “這節課老師的心里有語文要素、有單元要求，對于老師來說重點要研討落腳點在哪里。要重敲課后練習的三句話，在習作單元要讓教學目標指向習作”。馬專家在對這節課給予充分肯定的同時，也給老師們分享了教研習得的重點所在。 聽完老師和專家的發言，張衛紅副校長有感而發：感謝育二教研團隊遠道而來，毫無保留地傾授教學方法，立德校區的老師在多年的堅守中從未放棄對教學教研的堅守，積蓄著自己的力量，現在借助江岸教育優質擴容的機遇，我們既要“等風來”更要“隨風起”，抓住機遇，多學習，勤反思，“好風憑借力”，舞出自己的精彩！ 　　這場教研活動在老師們的回味與思考中結束了，但我們的教研仍在繼續……送走專家和教研團隊的老師后，吳雅玲校長又深入五年組，和兩位老師共同探討接下來再怎么上這一課的第二課時。 老師們在交流中紛紛感慨，育二的優秀教學質量源自這樣務實的課堂打磨，這樣的教研活動不走花架子，是實實在在地帶領老師走實教學中的每一個環節，使我們深受啟發，也會將這樣的打磨精神帶到自己的課堂上！  王陽明說“人須在事上磨，方立得住，方能‘靜亦定，動亦定’。課堂也是如此，這個“磨”，磨的是我們的教學技藝，更是對心的歷練，只有實實在在將學生放在心上，將文本落在心中，才能始終精進、磨礪、提升。 相伴結永恒，道闊天地明。語文課堂的魅力使我們的心緊緊聯結在一起，我們也將繼續攜手同行，仰望星空腳踏實地，打磨出更加輕負高效的課堂！