<p> 世間本無事，庸人自攪之。</p><p> 一節突如其來的開放課，讓許多同仁懵逼了。他們覺得匪夷所思，一個已上高級，難道還有非分之想——申報正高；一個年近五旬，還思再登高枝——提拔。也許，這是我以小人之心度君子之腹，狐疑猜測罷了。即使有，那也順理成章，無可厚非！</p><p> 然而，親愛的老師，你們可曾想過，多年以后，我們回憶過往，你是否在生命中留下點什么？是否讓孩子帶走點什么有用的？我以前沒有，但今后我想有。于是……</p><p> </p> <p class="ql-block"> 緣 起</p><p class="ql-block"> 屈指算來，與《窮人》相識已有三十多載，從童年到青年，再到中年，無數次地擦肩而過，無數次地轉身回眸，始終有著隔靴撓癢、霧里探花的感覺。</p><p class="ql-block"> 然而，再一次與你相逢，卻在那個月光暗淡，星光??稀疏的靜夜。</p><p class="ql-block"> 那一夜，我走在那軟綿綿的沙灘上，嗅著那苦澀的海風，聽著那雷聲轟鳴的濤聲，看到那兩間漁家小屋，其中一間還沒生火爐。</p><p class="ql-block"> 那一夜，我靠近小屋，看到了燈火閃爍下，桑娜正在補一張破帆；看到了死里逃生后，漁夫拖著濕淋淋的破漁網；看到了奄奄一息時，西蒙吃力地拿自己的衣服蓋在孩子身上，用舊頭巾包住他們的小腳。</p><p class="ql-block"> 那一夜，我邁進小屋，看到了桑娜抱回孩子后，局促不安的步子；看到了漁夫在作出重大抉擇前，憂慮的神情和思索的動作。</p><p class="ql-block"> 那一夜……</p><p class="ql-block"> 千余字的小說中，一個“窮”字都沒有，然而，作者卻將那撕心裂肺、刻骨銘心的“窮”，盡顯于字里行間。</p><p class="ql-block"> 難道作者僅僅表現窮人之窮？我不禁捫心自問。這篇一經問世，就引起軒然大波，感動無數讀者的小說，難道隱藏著不可明喻的秘密嗎？</p><p class="ql-block"> 我踏疑尋思，再次回眸。對！那秘密——窮人的精神“富有”，頓然展現于我的腦海中。</p><p class="ql-block"> 我為我的恍然大悟而感到欣喜若狂，為我的全新解讀而感到沾沾自喜。于是……</p> <p> 煎 熬</p><p> 得意者容易忘形，我也不例外。自鳴得意之時，我有了莫名的沖動——何不開放一節公開課，展示一下自己的全新解讀？</p><p> 立竿見影！我立即投入到搜集資料、認真備課的工作之中。當我打開《課程標準教案——六年級語文上冊》時，我突然蒙了，我的解讀竟然與人家的解讀不謀而合。</p><p> 是英雄所見略同，還是遜人一籌。隨之，接踵而來的是，更多的讀物，更多的資料中，這樣的解讀不一而足。</p><p> 崩潰！徹底崩潰！我這只井底之蛙，以為長對翅膀飛翔是創新呢？真是可笑至極！</p><p> 算了吧，何必自找煩惱，勞師動眾呢！就這樣平平淡淡地教教書，不是很愜意嗎？我無厘頭地想著。</p><p> 然而，我的性格決定了我不容自己庸庸碌碌。為什么不另辟蹊徑？為什么不同中求新呢？我反復鞭策著自己，反復鼓勵著自己。于是……</p> <p> 重 生</p><p> 鳳凰涅槃，浴火重生。在失落的痛苦中，我備受煎熬，備受折磨。但我相信，在山窮水復之處，定有柳暗花明之路。</p><p> 我重拾信心，順階而上，尋找攀登頂峰的通途。</p><p> 猛然間，我記起曾告訴孩子們，閱讀文章要明白三點：寫什么？（主要內容）怎樣寫？（寫作方法）為什么寫？（寫作目標）</p><p> 列夫·托爾斯泰到底想借小說《窮人》告訴人們什么呢？圍繞這一理念，我的眼前慢慢呈現出一條鋪著彩錦的通途，直抵峰頂。</p><p> 此時的我少了一份欣喜，多了一份沉穩；少了一份得意，多了一份虛心；少了一份沖動，多了一份理智。</p><p> 我相信，這節開放課，我會從容面對，精心準備，扎實教學的。于是……</p> <p class="ql-block"> 結 語</p><p class="ql-block"> 無數次地擦肩而過，不如一次點頭微笑；無數次地轉身回眸，不如一次深度交流。經過這次的秉燭夜游，痛苦煎熬，深度交流，我終于讓《窮人》華麗轉身，掀開面紗，直面我和我的學生們！</p>
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