以科研謀發展，用課題促成長——河南省教育科學研究院徐萬山教授蒞臨南陽油田指導教科研工作

面朝大海

秋陽暖融??微風不燥???? 聆聽反思，共赴成長！ 為了切實提升油田各中小學教育科研能力，引領教師專業化成長，2020年10月29日下午，河南省教育科學規劃辦常務副主任徐萬山教授蒞臨南陽油田培訓指導教科研工作。 名家檔案 徐萬山教授，是河南省教育科學研究院課程教學與教師發展研究專家、中小學課題研究指導和評審專家，河南省教育學會副秘書長，河南師范大學碩士研究生導師。長期從事基礎教育研究，主持或參與教育科學課題10余項，在《教育研究》《中國教育學刊》《教育發展研究》等學術期刊上發表論文、報告30多篇，獲優秀教育科研成果獎10余項。 聆聽★成長 徐教授本次和大家交流的題目是《教育科研的選題思路和論證邏輯》 徐教授從宏觀著眼，從微觀入手，圍繞教育科研的“選題與表述”“論證與設計”兩個方面深入淺出，娓娓道來。 　　??? 選題與表述 課題從哪里來？——從問題中來！問題就是差距！ 徐教授告訴我們：必須從大處著眼看問題！切忌做“井底之蛙”，故步自封！ 學校教育科研課題的來源有哪些途徑呢？徐教授也給我們指明了方向！——從“問題”“困惑”“經驗”“學習”“指南”“理念……去提煉、去選擇課題！ 教育科研課題的選題原則有哪些呢？——科學性、價值性、創新性、可行性！ 課題的選擇必須要“緊跟時代”“緊貼實踐”！脫離時代，老調重彈，或是“坐而論道”是不會收到好的效果的！ 教育問題的提煉與表述，牢記“六字真訣”——對象+問題+方法 ??快快認真研讀徐教授列舉的“教育科研課題常見表述問題例析”，是否有“醍醐灌頂”“茅塞頓開”的感覺呢？ ??2020成功立項的課題都有哪些？讓我們用心瀏覽，巧借智慧吧！ 　　???論證與設計 接下來，徐教授就“教科研規劃課題的論證與設計”“研究方法與過程安排”“教育研究范式的轉向”進行了簡要闡述。 最后，徐教授又用“鮮活的實例”具體說明“教育行動研究”方法之一——“觀察研究法”的基本步驟。 總之，“課題論證”的目的就是搞清楚“是什么”“為什么”“怎么樣”“行不行”。只有論證充分，才可能獲得立項。 反思★展望 徐教授圍繞教師課題申報過程中的關鍵問題展開了細致深入的講解，列舉了課題申報各環節存在的常見問題并針對性地提出了解決策略。 徐教授用嚴謹而又幽默的語言，為老師們掃清了概念盲區，幫助老師走出了課題研究的誤區，為每一位教師指明了今后課題研究的方向。 通過此次培訓，與會者對課題從“選題”到“論證”到“研究”有了清楚的認識，同時也深刻認識到：課題研究不僅是學校教育教學改革與發展的需要，同時也是促進教師專業成長的需要。 每一位參會老師都深有感觸：要做好課題，絕非易事！可油田教育中心有一群“明知山有虎，偏向虎山行”的課改先鋒，有眾多博學睿智，潛心實踐的教育專家，“以科研謀發展，用課題促成長”的美好愿景，一定會在油田落地生根，讓我們一起期待——教育科研碩果累累！課改之花香飄萬里！