“促進理解與遷移的小學數學單元教學實踐”學習感悟

王艷

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。迎著深秋暖陽，懷著敬仰之心，沂水實驗三小的部分數學骨干一起在學校錄播室觀看了由教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所主辦的《促進理解與遷移的小學數學單元教學實踐》培訓活動。 會議開始，張丹教授做了《促進理解與遷移的小學數學單元教學實踐》，之后以《殘缺的美-圓的認識》和《空氣質量中的百分數》兩個課例為依托，對六年級的《圓》和《百分數》兩個單元進行了整體教學解讀。 六年級上冊《圓》單元解讀 殘缺的美-圓的認識 　　圓的周長與面積是小學數學學習過程中非常重要的內容，也是從研究直線圖形到曲面圖形的轉折。平時教學過程中，我們聽的最多的思路就是教師直接告訴學生圓的周長與半徑有怎樣的關系，學生探究。而楊光有老師的《“圓”單元的實踐》中打破傳統教學模式，不走來時路，以促進學生的核心素養為前提，將圓的周長放在了整個單元，整個學段中去剖析，借助探索直線圖形周長的經驗，引發學生的深度思考:圓的周長可能與哪些因素有關？橢圓的周長與面積又與哪些因素有關？再讓學生自主設計方案，主動探究。站的更高，看得更遠！ 六年級上冊《百分數》單元解讀 空氣質量中的百分數 回音壁 高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。感恩執著的首都小數人，在生命路的兩旁，一路播種，一路開花。讓我們追隨勇者與智者的腳步，尋覓教育的本真，走出一條屬于自己的小數路。