構(gòu)筑理想課堂實(shí)現(xiàn)新教育夢(mèng)想——榆林市第十一小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組同課異構(gòu)教研活動(dòng)

龍舌蘭

我們很幸運(yùn)，我們趕上了一個(gè)好的時(shí)代——一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們共同對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，新教育之路就在我們的腳下。 為了更好的實(shí)現(xiàn)新教育之夢(mèng)我們展開(kāi)了同課異構(gòu)教研活動(dòng)，每個(gè)老師每位學(xué)生都參與到其中，我們共同成長(zhǎng)，共同聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。聽(tīng)！我們的夢(mèng)想在十一小這片沃土中啟航…… 《古詩(shī)二首》賞析國(guó)學(xué) 　　黨老師注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將古詩(shī)中所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”道理與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中配以動(dòng)作讓學(xué)生更好地感受詩(shī)的意境美。 　　方妮妮老師深入講解，充分利用跳樓機(jī)、三百三十座樓房形象比喻讓學(xué)生切實(shí)感受到瀑布快、高等特點(diǎn)。給字組詞、看圖片理解是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古詩(shī)的巧妙方法。老師是“活地圖”，真實(shí)的地圖讓學(xué)生更能直觀感受。 整節(jié)課老師細(xì)心引導(dǎo)、層層深入，學(xué)生積極舉手，課堂氣氛非常活躍，整節(jié)課給人賞心悅目的感受。   姜明瑞老師執(zhí)教的古詩(shī)《登鸛雀樓》，通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀、小組賽讀、配樂(lè)誦讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生有感情地、有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生享受古詩(shī)誦讀樂(lè)趣的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。 《黃山奇石》領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山 　　張老師在教授《黃山奇石》這一課時(shí)采用自主、合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)配以圖片讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞黃山的奇石，重點(diǎn)讓學(xué)生在不斷地誦讀中感受黃山奇石的“奇”。 整節(jié)課圍繞“奇”字展開(kāi)，老師做到精講精練，讓課堂活起來(lái)。 趙老師教態(tài)自然，富有親和力。充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生都沉浸在課文當(dāng)中。活動(dòng)形式多樣，創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，非常輕松。 　　高艷老師的《黃山奇石》一課,講的是在聞名中外的黃山景區(qū),奇峰羅列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。導(dǎo)入新穎,圖文結(jié)合緊扣語(yǔ)文主題教學(xué)進(jìn)行。本節(jié)課的亮點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們掌握了許多生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)外,還學(xué)會(huì)了學(xué)以致用,仿照課文寫(xiě)小練筆是亮點(diǎn)同學(xué)們也像作者一樣把黃山的奇石寫(xiě)的活靈活現(xiàn),妙不可言。 《日月潭》寶島臺(tái)灣的美景 　　胡慧心老師的《日月潭》一課，充分利用了多媒體課件的靈活性，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注意力和興趣。優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂容量，視聽(tīng)結(jié)合，營(yíng)造了一種唯美的情境，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生置身其中，感受日月潭之美！ 　　郭亞玲老師在教授《日月潭》一課時(shí)，從單元主題“家鄉(xiāng)”導(dǎo)入新課，引導(dǎo)孩子們暢談家鄉(xiāng)美景，并借助多媒體課件展示日月潭在一日之內(nèi)不同時(shí)間段的美，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生利用結(jié)合圖片、品讀相關(guān)語(yǔ)段、找關(guān)鍵詞句等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。這種自讀感悟的學(xué)習(xí)方法很好地拓寬了孩子們的思維，效果很好！而且郭老師巧借配樂(lè)誦讀，讓孩子們邊讀邊想象畫(huà)面，去感悟日月潭的風(fēng)光秀麗，可謂是入情入境！ 　　張樹(shù)梅老師授課循循善誘，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的能力，充分尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，采用引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究，讀中感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。 《葡萄溝》觸動(dòng)你的味蕾 　　張小艷老師所講的《葡萄溝》這節(jié)課，引入別致，全文以旅游觀光為目的，帶著全體同學(xué)乘坐861次列車出發(fā)，激趣導(dǎo)入，使得孩子們特別活躍，張老師語(yǔ)言精美，教態(tài)自然大方，整節(jié)感覺(jué)熱情洋溢，美不勝收！我們不光領(lǐng)略了葡萄溝的美，品嘗葡萄的甜美可口，還體會(huì)到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客！特別是葡萄干的制作方法更是吸引人！仿佛讓人有一種身臨其境、流連忘返的感覺(jué)！ 　　《葡萄溝》一課高欣老師創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生一同去新疆葡萄溝旅行的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，在理解“茂密的枝葉”時(shí)通過(guò)繪畫(huà)的形式，讓學(xué)生直觀的理解什么才是茂密的枝葉，在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)時(shí)，用圖片讓孩子們到前面認(rèn)紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的葡萄，悟出顏色的不同，并讓學(xué)生自己動(dòng)手掛在葡萄架下，讓學(xué)生全身心的投入到課文中來(lái)。整堂課通過(guò)虛擬的情境，讓孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方！ 評(píng)課活動(dòng)，思想的碰撞 　　教研活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)一直在路上。讓我們一起努力吧——高瞻遠(yuǎn)矚，做一名有理想的教師；精雕細(xì)刻，做一名有個(gè)性的教師；融會(huì)貫通，做一名有思考的教師；殫精竭慮，做一個(gè)會(huì)呵護(hù)的教師；同舟共濟(jì)，做一名會(huì)協(xié)作的教師；精益求精，做一名會(huì)學(xué)習(xí)的教師！努力吧，有夢(mèng)就有理想，有理想就有追求，有追求就有成功，我們有理由相信：夢(mèng)圓未來(lái)時(shí)分，教育異彩紛呈！