你知道嗎？愛朗讀的孩子更聰明！

秀珍

<h3>愛朗讀，懂生活</h3>會朗讀的孩子愛表達、理解思考能力強、注意力更加集中、更受身邊人喜愛、性格更活潑開朗……好處多多，讓你意想不到。 一、有利于開發右腦 大聲誦讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養。 二、能改變學生的性格 性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體孩子都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。 三、有利于孩子體會到辯論、爭論的價值 這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。 四、有利于改變自卑 大多數差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。 五、大聲讀，使腦神經處于極度興奮狀態 這本身就能刺激孩子深入理解文章、書籍。 六、大聲誦讀需要集中精力 大腦處于“排空”狀態，有利于記憶材料 七、大聲誦讀文章是語感形成的必走之路 可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感  八、大聲朗誦文章有利于“詩性美”的再現 每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲朗誦，可以將這種美還原。 九、大聲讀有利于其它學科的學習 需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。 十、有利于提高寫作能力 大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。瘋狂朗讀好處多，瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調動起來，名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉、合，只有在誦讀中才能深刻地體會到。      每一篇文章，都可以利用口才專業的方法——備稿六步來處理。這六步分別為：劃分層次、概括主題、聯系背景、明確目的、找出重點、確定基調。 01｜劃分層次 層次是指文本的布局和結構。層次是對自然段的進一步整理，是對自然段的歸并和劃分。歸并，就是把內在聯系比較緊密的段落歸并為一個部分。劃分，是指在一個自然段里把內在聯系比較緊密的句子劃分為較小的層次。可以按照文本的邏輯結構來劃分層次；也可以按照文本的情感線索來劃分層次，但是，邏輯的劃分要服從表情達意的需要。歸并、劃分完層次，還要簡明扼要地概括出段落大意。 02｜概括主題 主題，就是文本的中心思想。主題的概括要切中題旨，言簡意賅。不同類型的文本概括主題的方式也不同，比如，記敘文的主題是從記敘的“六要素”（時間、地點、人物、原因、經過、結果）中提煉出來；議論文的主題是文本的中心論點，是從論點、論據、論證方法中分析出來；說明文的主題是從說明的方法、說明的順序、說明的結構中總結出來的。 03｜聯系背景 文本的背景要從歷時和共時兩個軸上去綜合分析，既包含文本所反映的時代背景即歷史背景，也包含文本的寫作背景，還包含朗讀的現實背景即朗讀背景。背景有“上情”和“下情”；“主流”和“支流”之分。“上情”是指與文本有關的現實背景；“下情”是指與朗讀背景有關的現實背景。“主流”是指要弘揚的時代主旋律、要倡導的前進方向、要稱贊的成績、要頌揚的美好的事物等；“支流”是指要貶斥的時代陰暗面、要遏制的丑陋事物、要揭露的問題等。聯系背景要有針對性，不可漫無邊際、牽強附會。 04｜明確目的 朗讀的目的包括兩層含義，一是指文本的創作目的，即文本的主思想情感、創作題旨；二是指朗讀者的朗讀目的，即朗讀者的現實目的，所要實現的社會意義和作用、所要達到的預期效果、所要遵從的倡導方向，回答“為什么讀”。朗讀的目的帶有統帥全篇的綱領性和提挈全篇的指導性。因此,在確定朗讀目的時,不能脫離文本內容、遠離文本題旨，誤讀文本思想感情，另起爐灶。 05｜突出重點 分清主次、突出重點是落實朗讀目的的重要保證。分清主次，首先要抓住重點，重點一般是文本中直接表現主題、體現目的、抒發感情、感染聽眾的地方。落實朗讀目的，從大單位講，要抓重點部分、重點層次、重點段落；從小單位講，要抓住重點小層次、重點句子，這兩方面不可偏廢。找到重點，還要處理好主次關系、重點與非重點的關系，主次輕重在朗讀中的表達要和諧統一。 06｜確定基調 基調是指文本總的感情色彩、分量、態度傾向。基調不是指某一句或一段的感情色彩和分量，不是聲音的高低。每一個文本都有一定的感情色彩和分量，或高亢、或低沉；或昂揚、或凝重；或明快、或舒緩；或緊張、或風趣等，基調是朗讀時感情色彩的一種綜合體現。在確定了主基調后，還應在表達中將其發展變化體現出來，基調的統一和變化是相輔相成的。