夯實常規抓教學精細化管理提內涵

泰來教師進修學校

隨著教育改革的不斷深入，要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精致，每一項工作都應是精品。要想營造學校管理文化，落實學校管理目標，提升學校內涵，就必須與時俱進，積極實施精細化管理，做到“管理有標、管理有序、管理有方、管理有行、管理有效”。 　　一、制度引路，管理有標。 　　為貫徹落實市關于精細化管理的文件精神，加強學校教學常規管理，進一步規范課堂教學行為，實現教風、學風的良性循環，以促進教育教學質量的穩步提升，學校制定了《教學工作計劃》、《科研工作計劃》、《落實教學精細化管理制度》、《課堂禮儀規范制度》、《關于落實減負工作措施》、《教學巡課制度》等相關文件，并在開學初，通過教學工作會議、教學專題會議，教學領導向全校教師傳達相關制度內容，并要求廣大教師認真落實。 　　在學期初的教學工作會議上，業務校長劉桂琴宣讀《教學工作計劃》，讓教師明確本學期教學工作的總體思路和工作目標。 　　在教學專題會議上，教務處尚穎主任對《教學精細化管理制度》、《課堂禮儀規范制度》、《教學巡課制度》等進行詳細地解讀。教務副主任李想對《關于落實減負工作措施》的要求向廣大教師提出了明確的要求。 　　通過教學相關制度的學習，廣大教師明確了工作目標和努力方向，學校教學管理也做到了有據可依。 　　二、落實常規，管理有序。 1. 制定計劃，讓教學有序進行     學期初，按教務處要求，每個教研組都制定教研組線上線下教學銜接工作計劃、個人教學工作計劃、科研工作計劃、教學進度等，經教務處審核后，各教研組依計劃開展各學科的教學工作。 　 2.精心備課，把好上課第一關 我校一直注重引導教師更新教學理念，扎實推進“自主互助”課堂教學改革，努力構建有以生為本的真實有效的課堂，而備課是構建有效課堂的關鍵環節。俗話說：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”集體備課更能集思廣益，有效提高課堂教學效率。每周五下午是各教研組固定的集體備課時間，教師們特別珍惜能聚到一起的研討交流學習的機會，每一次大家都會因為解決一個教學中的問題而感到欣喜；每一次大家一起研究形成教學通案都會有興奮不已；每一次當看到組內教師為大家展示集體智慧研磨打造出的精品課都會有滿滿的成就感。 　　教學領導經常推門聽各教研組的集體備課，與大家一起研究，幫助老師們指導迷津。 　 3.用心上課，向課堂40分要質量 構建“自主互助學習型課堂建設”是我市教學改革的一項重要內容，為進一步落實課改精神，讓自主互助課堂教學在我校落地生根，開學初，學校召開了“自主互助課堂教學——五步學習法”專題培訓會，會上劉桂琴副校長詳細解讀了“五步學習法”的具體操作步驟，尚穎主任對各班小組的組建提出了進一步的要求。 　　大家明確了方向，按學校要求，教師要提前兩分鐘候課，保證上課滿40分鐘，不能壓堂。課堂上精心使用多媒體課件支撐課堂教學，要求教師在課堂上管住嘴，要少講精講，把課堂還給學生，讓學生在自主學習，合作交流中體驗學習的快樂。 　　4、落實減負，絕不加重學生負擔 學校要求按照市、縣及學校關于減輕學生課業負擔要求，開學初召開了專題會議，學校對減負問題，做了詳細的要求。從課堂作業的布置要少而精，到家庭作業的布置要嚴格按照上級文件要求，一、二年級不得布置書面作業，三至六年各科作業完成時間不得超過要求的范圍。在作業的監管上，實行教務處監督管理、教研組長負責組內作業調控，確保作業量不超額，鼓勵作業形式多樣，激發學生更好地完成作業，達到鞏固知識，培養學習興趣的目的。 　　為嚴格控制各班作業量，教務處創建了實驗智慧作業群，每天各位老師留的家庭作業要發到群里，發現問題，及時與老師溝通。這個群也是老師們互相學習群，看看其他班級教學進度、其他老師怎么布置作業，通過學習促進提高。 　　在減輕學生負擔方面，我校還經常采取年組互查，班級自查，學校抽查的方法，對學生書包的重量、學習用品的準備、用筆的規范使用等進行檢查，如發現問題及時反饋給教師，進行整改。 教務處檢查 　　5、精準測評，查找不足補充短板 開學初，學校按市教育局要求，各學科在進行了一周的復習后，進行線上線下教學銜接的測評，根據測評結果，查找線上教學中的欠缺之處，教師有計劃地在進行邊學新知，邊帶上舊知進行鞏固。 線上線下銜接摸底測試 　　9月28日，我校代表縣參加了科學和德育兩項內容的國家質量監測，并圓滿地完成了任務，這不僅是對我校平時教學工作的檢測，也為我校今后教學工作指明了方向。 　　10月23日，我校四年級全體學生參加了市教研院組織的語文質量監測，學校對此項工作非常重視，周光旭校長、劉桂琴副校長和教務處兩位領導組織四年組教師召開了考前布置會議。我校在縣教育進修學校李國巍主任的監督和指導下，按部就班地完成了此項工作。 　　10月28日，我校各班學生自愿參加了市教研院組織的數學調研活動，在家長的配合下，學生按時完成了數學測評調研。 　　兩次測評，分析學生的成績，有優點也有不足，我們將發揚優點，反思不足，不斷改進。 　　三、青藍工程，管理有方。 　　我校從2017年至今，縣委縣政府、縣教育局根據我校學科教師緊缺的實際情況，連續四年為我校公開招考優秀師范畢業生，這些新鮮血液的融入，給學校帶來的活力與希望。這些新教師有干勁、有沖勁，唯獨缺少經驗和方法。為了讓新教師能盡快熟悉學校的教學工作和常規管理要求，學校主管教師的領導，經常組織教師進行專題培訓，以自己為例，身體力行地為新教師講述一名優秀教師的成長歷程。 　　隨著新入職教師數量越來越多，單單靠幾位領導的指導是遠遠不夠的，學校為新教師找師傅，以青藍工程帶動學校發展。師徒互選后，先簽定三年的責任狀，雙方要履行相應的責任和義務。在師傅的幫助下，徒弟們不僅在教學上逐漸進步，常規要求上也越來越規范。 　　學校還從多方面為青年教師搭建學習鍛煉的機會，多方面培養，促進其快速成長！ 青年教師基本功訓練 　　學期初，學校專門召開了提高教師基本功訓練專題會議。會上李想主任對青年教師教學基本功訓練提出了具體的要求。 領導聽課指導 師徒每周互聽一節課 組織青年教師微課設計競賽 校“勁草編輯部”招募青年教師 “勁草編輯部”成員確定后，開始本學期第一次校園報的征稿，編輯印發第30期校園報。各個板塊的負責人認真進行篩選、編輯、統計等，有條不紊的進行工作。 　　四、加強監管，管理有行。 　　1.推門聽課成常態     教學是學校的中心工作，課堂是教學的主渠道。為了使常態課的教學質量得到提高，讓自主互助課堂教學不流于形式，讓課堂禮儀內化成全體師生的自覺行為，及時了解和掌握教師，特別是近兩年新參加工作教師的課堂教學情況，充分發揮聽評課對課堂教學的促進作用，周光旭校長、劉桂琴副校長以及教務處的尚穎主任、李想副主任每周都會進行推門聽課，聽課后及時與教師交流，指出優點，給出改進建議，真正促進了教師，特別是青年教師的快速成長！ 　　2.天天巡課不放松 為規范教師課堂教學常規，教務處尚穎主任和李想主任每天對全校的課堂教學情況，教學秩序進行分年組、分課節檢查，并做好記錄，發現問題不等不靠，及時與教師溝通，要求整改。對常出現問題的個人，進行跟蹤指導。通過檢查，學校的課堂教學秩序井然有序已成常態。 　　3. 課堂禮儀常評價 對師生課堂禮儀的要求是我校教學常規教學中非常重要的一項工作，為了使課堂禮儀根植于每位師生的心田，樹立典型，學校通過平時的檢查和學生問卷的方式，選出優秀班級和優秀教師，以榜樣帶動的方式，激勵全校師生以興課堂文明禮儀之風為榮。 　　4.書案作業常反饋 為提高教師備課實效性，我校近幾年來，采取電子版一備，書案進行二備，上課前再進行三備的方式進行備課。教師進行書案備課分層進行，50歲以上老教師簡備，40歲以上教師精備、40歲以下青年教師詳備，無論哪個學科，都要求依據課標及教參、教材進行備課。書案檢查分三個層面：一是教研組分階段互查互學互評。二是教務處定期檢查。三是推門聽課后檢查書案。檢查后根據教師備課和學生課堂作業書寫情況及時反饋。 組內互查書案 組內互查學生課堂作業 教務處檢查教師教案書案 教務處統一檢查學生作業 　　五、要求落地，管理有效。 　　1.課堂教學秩序井然 從開學到現在，我校的教學秩序井然有序，教師嚴格按照課表上課，確保音樂、體育、美術、綜實及其它地方課程、校本課程不被擠占。教師嚴格執行串課申請制，凡是因公因私需要串課的教師，先填定串課表，經教務處批準后方可進行串課。教師嚴格按照學期初制定的教學計劃和進度進行授課，做到不搶進度，不落進度，教學內容遵循課標，課堂教學扎實有效。 　　2. 大興教研科研之風 科研興校是我校一直以來的辦學方向，今年我校又經省教育學會批準通過了三項省級課題，其中重點課題是《中華優秀傳統文化教育與德育課程有效融合》為，兩項一般課題《小學生語言的積累與運用》和《如何管理班級活躍分子》，為了讓課題組教師明確課題研究內容和路徑，業務校長劉桂琴和學校科研負責人尚穎主任組織課題組教師召開專題會議，宣讀課題立項書，介紹課題研究內容、目的、方法、過程等，課題組教師將課題研究融入教學中，以研促教，以教帶研。 新的課題研究工作拉開序幕 　　本學期我校做為縣“信息技術能力提升工程2.0試點校”，在實驗初期，我校按要求參加了進修學校組織的各級各類信息化培訓。學校10月9日下午，全校教師在學校的多功能教師參加了信息化工程2.0的啟動會，周光旭校長宣讀了學校的信息化能力提升規劃，劉桂琴副校長宣讀了我校混合式校本研修計劃，劉偉琦副校長解讀了為什么要進行信息技術2.0的培訓工作。尚穎主任制定了學校的校本應用考核方案。 　　在校本研修平臺開通之前，業務劉校長和教務尚主任多次召開教研組長會議，解讀能力測試點的選擇要求，尚主任還通過組織參訓教師關于能力點的問卷星填答，統計全校教師的能力測試點選擇情況，形成了大數據的分析，做實了選測工作，有助于教師信息化能力提升目標的制定。 　　為真正促進教師信息化應用能力，我校將開展混合式校本研修活動，活動分層進行，第一階段是：骨干能手的引路課。第二階段：近三年參加工作的青年教師展示課，青年教師展示前，要先在組內平行班試講，組內研磨。 　　骨干能手是學校的種子教師，他們勇于探索，走在課改和實驗的前沿，在幾位教師的課堂上不僅體現了學生的自主互助學習，還為聽課的領導和教師展示了信息化手段在教學中的巧妙運用，可以說為教師們做了樣板課。 　　教師們聽課積極性非常高，平均每節課聽課人數都在25人左右。 各教研組進行研課磨課 　 3. 用心交流師生和諧 “親其師，信其道”。只有教師尊重學生的差異性，理解、關愛學生，多與學生談心，幫助學生解決生活中和學習中的困難，這樣學生才能愿意親近老師，和老師之間沒有距離感。我校無論是班主任教師還是科任教師都能經常性地與學生面對面的交流，了解學生內心的想法，幫助學生答疑解惑，師生之間用心架起了溝通的橋梁！ 　　“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理涉及諸多層面，要一步一個腳印地去探索和實踐。精細化管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它存在于日常工作的每一個細節之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期如此就會形成習慣，良好習慣就會成為品質。一種良好的品質必將成就一份精彩。我們將不忘初心、繼續前進，走內涵式發展之路，辦人民滿意教育！