【區域活動】小區域，大智慧—合峪鎮中心幼兒園中班區域活動

?時維三秋?

區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，充分體現了幼兒身心發展的特點。區域活動可以滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長。 區域活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區域進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足。 　　區域活動為孩子提供了協商、合作的機會現在的孩子們很多都是家里掌上明珠，正是因為這樣，造成了孩子們完全以自我為中心的性格，在幼兒園集體教育中對孩子進行相互協商合作的教育很重要，區域活動正好提供這樣一個很好的機會。 　　區域活動為孩子提供了廣泛的范圍，在區域活動中孩子們能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發現和創新，在區域活動中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態，在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。 　　區域活動有利于孩子社會性的培養，為孩子適應社會提供了良好的學習環境，孩子們在區域活動中扮演著各種角色，孩子們在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關系，他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現并體會不同的情感。可以說區域活動在一定程度上為孩子參與社會獨立活動奠定了基礎。 　　區域活動的改進 投放適宜的活動材料，讓孩子們盡情地嬉戲。 （1）根據主題的變換及時增減材料。每更換一個主題，教師就要根據主題內容變換區域材料，及時地增減材料。 （2）滿足不同層次幼兒的發展需要。層次性是我們一直在探索進行的材料投放方式，由于每個幼兒在發展速度、認知水平、個性特點等方面都存在著較大的差異，因此我們投放的材料要滿足不同層次幼兒的發展需要。 　　加強有效的觀察指導，讓孩子們煥發游戲的精彩。新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”可見教師的指導對幼兒游戲影響的程度之深。（1）細心觀察。教師要努力做一個有心的觀察者，用欣賞、耐心、研究的態度去觀察孩子，關注孩子的表現，觀察孩子與材料、同伴的互動情況等，及時調整區域活動的材料或以適當的方式應答，從而促使區域活動更好地開展。（2）適時介入。適時地介入和適當的引導，能提升孩子們的探索欲望和操作能力。有的教師在實踐中總是存在“急”的心態，當孩子們遇到困難或發生錯誤時，我總是迫不及待地去指導、幫助他們。殊不知這種做法其實剝奪了孩子們思考的機會，扼殺了他們的創造性思維。要在細心觀察的基礎上學會耐心等待，尋找介入的好時機，給予孩子們一定的時間和自主思考的空間，鼓勵他們進行大膽的操作、探索。 　　時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是孩子成才的基礎，許多教育實踐告訴我們，區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師要利用挖掘區域活動的教育途徑，讓區域活動真正成為孩子成長的搖籃！