尋教材之本，探教學之法

馬小花

“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。”教師的專業發展，離不開集體的研討和分享。為深入推進基于金積中心學校智慧課堂的教學，引領教師進一步探索智慧教學，研究教材教法，貫徹課程標準理念，挖掘教材的核心價值，加強落實創新素養教育，提高課堂教學質量，2020年10月20日至26日，金積中心開展了各個年級語文、數學、英語、科學四門學科教材分析活動。 　　教材是課標理念的載體，是課堂教學的依托，是最重要的課程資源。新課程強調我們教師創造性的使用教材，怎樣才能創造性的使用教材呢？這就要求我們數學教師必須走進教材，研究教材，讀懂教材，才能提高數學課堂教學的質量。 　　每位年輕的教師主要從每個單元的教學目標、教學重難點一級教學措施來分析，發表她們的見解和有經驗的教師們交流，為今后準確把握教材打下基礎。 　書海中乘風破浪，以課本匯友。高語組開展了主題為“書海中乘風破浪，以課本匯友”的教材分析活動，教研組長王淑玲老師主持這次活動并提到本次活動的主要目的“為提升教師基本素質，培養教育技能強，教學基本功過硬，為建設更好的教師隊伍而努力。” 高段的語文老師從課標的閱讀策略到本冊書的閱讀策略，整體到部分，深入淺出進行分析，并立足于語文學科的特點，在把握內容、體會情感讓學生在細節中體會。 　　常言道：教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。 　　劉靖萍老師對三年級的教材進行了一個全冊內容的分析。劉老師意味深長的說：“這樣的活動我們應該多多參與，相信在座的各位都收獲頗深。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。以后大家有任何教學方面的問題，可以大膽提出來，我們相互幫助，一起談論，讓三年級的語文教學成績更上新的臺階。” 教材是教學活動得以實施的重要工具。低數組教師精心準備，認真研讀教材。教學經驗豐富的王老師，侯老師和朱老師結合課標的要求，分別對一年級、二年級和三年級整冊教材進行了分析，具體從教學內容、學情分析、教學目標、教學重難點等方面進行深入淺出的講解和剖析，并從不同角度來進行教材教法解讀。 　　武老師、劉老師及韓老師對教材中的重難點以及學生不易掌握的內容，著重分析后提出了指導意見，讓青年教師受益匪淺。年輕教師們從教學內容，教材編排，教學目標，教學重難點等方面對各個單元進行了單元教材分析。 研教材，促提升。英語組教師結合學校和學生的實際情況，探討如何優化處理教材，提高我校英語教師的教學業務能力及教學質量。 楊文婷老師從總體思路、把握教材和教材分析三大模塊對六年級教材進行分析。為了讓教師不僅了解教材設計理念，而且能在具體的課例中把握教材實施，楊老師對每模塊教學內容及突破方法進行了詳細的分析，同時針對老師們在平時課堂教學中面臨的問題與困惑展開集中研討，例如：如何有效掌握詞匯和語法？六年級寫作要達到什么水平？ 李亞麗老師對三年級下冊的教材分析，重溫《英語課程標準》中的英語課程語言技能一級目標，從聽、說、讀、演、唱進行解讀，從整個單元教學目標、具體目標、教材的基本結構、教材的編寫特點到教學策略做出詳細的分析。三年級學生英語學習還是要注重興趣的激發和保持，老師可以從形式、內容、方法上多方面調動學生學習興趣，通過小歌謠，小視頻，小游戲，小組分角色表演等多種形式，多種感官調動和保持學生對于英語的學習興趣。 　　在各位老師進行全冊以及單元教材分析之后，魏學淼老師帶領大家就如何進行教材分析，教材分析中應把握的點以及，教材分析中課標與模塊教學目標之間的關系進行梳理與分析。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”英語組的老師們認真聆聽，積極思考，集思廣益，取長補短，深刻認識到教材分析的重要性，理論知識水平與教學方法都有了新的認識與提高。  共研科學教學，同建高效課堂。科學組教師準確的把握新課標，透徹理解新教材，打造高效課堂，提高科學教師的教學水平。 　　在三年級科學教材分析中，首先是馬慧老師對三年級科學上冊全冊知識進行了詳細的分析，特別是學情分析，她從學生的思維層次和行為習慣、知識銜接和學習基礎這兩個方面入手，分析的很透徹。指出這屆三年級學生和以往的三年級學生相比，顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。 武澤琴老師分析的是三年級科學第二單元，她從單元概述、教學內容、編排特點、教學目標、教材分析五個方面進行了分析，讓三年級的老師更加清楚的知道該如何上好三年級第二單元的內容。丁小琴老師分析的是四年級科學第三單元《運動和力》，她將五上舊教材和四上新教材進行教材對比，讓我們知道了新舊教材對運動和力有哪些不一樣的教學內容。   馬立紅老師分析的是五年級科學的第一單元，她從整個小學科學學科教材的整體框架入手，通過結構圖的展示，對不同年級學生科學探究能力的發展進行了細致的展示，隨后結合第一單元的具體課例，進行了分析。 　　深入分析教材，感悟語文之“美”。低語教研組教材分析旨在幫助語文老師準確把握新教材的編寫思路及知識結構體系，推進新教材的使用，從而進一步落實語文課程改革，為深入解讀小學課程標準，大力提高語文教師正確把握教材的能力，從而探索高效的課堂模式。 　　低段老師們進行了細致的單元內容解讀，明確了各部分的教學目標，準確把握住教學重點難點。針對教學中遇到的困惑，教師們分享了自己的經驗和做法，為打造高效課堂奠定了基礎。 　　活動期間，每位成員都能針對本年級的教材和根據自身教學實際進行分享。各位老師都能積極參與，各抒己見，尤其是老教師們用自己的實踐經驗為青年教師引路，提出了許多寶貴的建議、意見，真是獲益良多！ 　　教材分析活動是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從，讓老師們加深了對教材整體內容的把握和理解，做到了心中有數、有的放矢。我們深信：金積中心學校的每一位教師在求真務實的領導班子帶領下，一定會在成長道路上站得更高，走得更遠……供稿：馬小花  楊芳芳審核：強新文