農安縣初中化學第一屆“學思杯”基于學習問題的微課教學能力競賽——微課論壇暨表彰會

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為了進一步促進“學思課堂建設”,適應長春市新中考改革，建設基于“單目標、深問題、微情境”的學法指導視頻資源庫,初中化學學科組織開展了教師微課教學能力競賽暨期初“基于學習問題”的主題備課活動，經過教研員的認真評選，于2020年10月26日上午（8:40——11:10）在農安縣教師進修學校五樓西會議室召開了初中化學“學思杯”教法論壇暨第一屆微課競賽總結表彰會，由農安縣初中化學教研員紀秀艷老師主持，對崔雨威、李博等31名獲獎教師予以表彰。參加表彰的有第一屆初中化學學科“學思杯”微課競賽全部獲獎教師，以及每校一名學科教研組長。 特等獎獲得者 一等獎獲得者 二等獎獲得者 三等獎獲得者 　　微課是信息技術與教育的一次激烈碰撞，從來沒有一種技術受到教育如此多的關注，它真正地為學生服務，促進化學教學方式的變革，發揮呈現教學內容的質量和效率,加大教學密度的同時,發揮重現、互補等強大功能。 　　農安一中-崔雨威-《二氧化碳制取的研究》 　　三寶中學-李博-《氮肥的簡易鑒別》 　　黃金中學-賈洪超-《酸和堿的中和反應》 　　紀老師從微課的制作及應用進行闡述，選題內容應該是本節知識的重點、難點、易錯點，以一個或一類具體教學問題的學會、會學為目標。教學問題要有深度思考價值。微課的設計應該注重知識的拓展延伸與問題的解答。微課中的教學微視頻它的重點并不在于講求視覺上的沖擊,而是在于幫助講透知識點、技能點。所以,微課制作在技術運用上應該遵循"適度原則"首先,是技術的"量"要適度。其次,是技術和內容要相配合。 基于演示實驗、分組實驗、有毒的實驗、現象難以捕捉或持續時間較短的實驗、鐵生銹等實驗耗時較長的實驗等不同類型的實驗課應用方法不同；基于新授課、習題課、講評課、復習課等不同的課型應用方法不同。在化學教學中,應根據學校的具體情況及學生的特點及實驗的特點將兩者有效結合起來,使之相互補充、相輔相成,以達到最佳的教學效果。 　　此次“學思杯”微課教學能力競賽聚焦“中考知識點與能力點”、創設學習與思考為中心的“啟發式”、“探究式”教學情境，以具體問題的解決策略為學法指導，對化學教師提高課堂教學效率具有一定的借鑒意義。望獲獎教師珍惜榮譽，再接再厲，精心鉆研，發揮示范帶動作用，不斷提高教學創新能力。克服“繁瑣講解，簡單訓練”的教法弊端，探索課堂教學中教的“方法、技術、策略、規律”，真正提高“教的有效性”。 　三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李 十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁 所有的化學教師將時刻以最飽滿的熱情、最昂揚的斗志、最刻苦的精神、最堅韌的毅力、勤奮耕耘在這三尺講臺上，用所有的努力和熱情去續寫初中化學的新華章！