【濟寧市實驗初中】優質課評選引發的教學思考—任城區青年教師成長沙龍在濟寧市實驗初中任和校區舉行

劉聰

為促進青年教師的發展，提升青年教師教學水平，在區教研員付書勤老師的倡導下，10月27日下午，在濟寧市實驗初中任和校區舉行了以優質課評選引發的教學思考為主題的任城區數學學科的青年教師成長沙龍活動。 活動首先由參選教師講話，談談自己的教后感悟反思，包括對其備課團隊的感謝、備課過程的曲折、坎坷以及自己多次磨課，推翻，再磨課，再推翻，克服種種，終得定稿的心路歷程。 　　隨后趙愛霞老師進行經驗分享，從“書到用時方恨少”，精讀、品讀教材，如何激發學生學習熱情，課程情境導入等方面進行了自我剖析。 青年教師交流體會，深入思考，娓娓道來，提醒青年教師要精益求精、吃透教材、理清思路、緊抓細節、走進課堂，只有理論與實踐相結合，只有常反思常思考，方才有成長，這也就是我們耳熟能詳的成長公式：成長=經驗+反思。數學的核心是發散思維，在聽課過程中，更是聽對學生思維能力的培養，如注重授課情境，抓住問題，引導學生思考，尤其對聽課過程中的優秀做法及時記錄，化為己用，以促進自身發展。實驗初中張麗麗老師從知識線、情感線及對學生學習習慣的培養三個方面對周老師執教的代數式課程進行思考，明確學習習慣培養的重要性。<div> </div> 郭聃聃老師作為參賽教師分享經驗，一節課重要的不是有多新穎，而是是否扎實知識，通過整個的備課、磨課活動，提醒青年教師注意緊抓教材，問題設置符合學情，注重課堂生成，同時更是提出思考：磨課的意義是什么？ 　　張迪老師作為新入職的教師，在聽課同時，更深入思考：究竟如何調動氣氛，使學生樂于舉手，樂于回答。 　　緊接著，區教研員付書勤老師就交流中提到的問題細致解讀。 先是情境創設，將德育教育融入課堂，引發興趣，產生情感共鳴，以區優質課為例，有抗疫、生活情境、動畫、設疑、詩歌等多種形式，更提出情境的創設本就為課程內容服務，同時引發思考：與本課內容聯系較少的情境你一定要用嗎？從而深入解讀，情境為數學服務，切忌為與眾不同，忘記數學本質。隨后是問題設置，問題設置是為提升學生思維，并能恰到好處的調動課堂氣氛，付老師在這里也提到，由于學生的千差萬別，問題設置更不能一成不變，教師要做的是備學生，多思考：我的問題是否適合這個班的學生？設置符合學生學情的問題，多思考自己的問題是否好回答等？接著對青年教師進行教材培訓，通過如何研究教材、研究問題的思路是什么、對數學思想的滲透、中小學銜接內容等幾方面，帶領青年教師共同探討區優質課案例，以提高青年教師對教材的解讀能力。 　　最后付老師對本次教研活動進行總結，青年教師更應積極向上，注重平時積累，充分利用現有資源，嚴格要求自己，上好每一節課，而后才能不慌不忙，走得更快，更穩。（濟寧市實驗初中劉聰撰稿王偉旭、于旭拍攝、白紅錦審核）