向心靈而去，尋幼兒園真諦——正則幼兒園迎鎮(zhèn)江市“幼兒園半日活動優(yōu)化實踐”專題調(diào)研

愛揚(yáng)雨

正則幼兒園打破教育邊界孕育合理兒童奠定人生基石融合空間、時間、材料、生活……在呂鳳子思想的影響下在《指南》的引領(lǐng)下誕生于正幼團(tuán)隊的實踐中…… 它美好、淵博、發(fā)人深省、深刻而真實觸動你心、激活感官、喚醒心靈用簡單、溫和的方式讓每一個深在其中的成人及兒童在心智、身體和情感上都投入其中在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中呈現(xiàn)最佳狀態(tài)的能量和洞見 　　秋天，擁有太多瑰麗色彩爬滿我們的眼界，辛勤與期盼、汗水與收獲、寧靜與溫馨，這些都化作裝點正幼人一路追求教育夢想的風(fēng)景。10月27日，我們迎來了鎮(zhèn)江市"幼兒園半日活動優(yōu)化實踐"的專題調(diào)研。蒞臨我園展開此次調(diào)研的有鎮(zhèn)江市教育局教研室幼教教研員王蘭老師、丹陽市教育發(fā)展中心學(xué)前研訓(xùn)處張?zhí)K群和郁麗萍老師。以及來自京口、潤州、新區(qū)、丹陽、句容、揚(yáng)中、丹徒等七個地區(qū)的具備專業(yè)幼教理論知識的60多位教研員、園長和骨干教師。 調(diào)研活動為期一天，活動安排為：活動一：8:00-12:00跟班觀摩半日活動；活動二：12:30-13:00 吳益斐園長分享《生活如水，幼兒如魚——正則“編毯子”課程的建構(gòu)》；活動三：13：00--15:00分小組研討與撰寫《幼兒園半日活動觀察與反思》。 一、觀摩半日活動 　　活動開始，幼兒園班班開放，每班都有教研員跟班觀摩半天。觀摩從自主入園開始，每位幼兒都用自己喜歡的方式和老師、同伴問好，有的是來一個親昵的擁抱、有的是說一句甜甜的祝福、有的是對一首應(yīng)景的詩歌，等等。在這充滿趣味的小互動和小儀式中，美好的一天自然而然地拉開了序幕。 　　幼兒自主計劃一天的游戲，根據(jù)自己的需要制定好室內(nèi)區(qū)域游戲和戶外游戲計劃。 　　晨圈活動，孩子們聚集在一起關(guān)注日期、記錄天氣、討論有意義的話題、分享游戲中有價值的瞬間。 　　室內(nèi)區(qū)域游戲，有藝術(shù)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、讀寫區(qū)以及焦點區(qū)、療傷區(qū)等等。幼兒在室內(nèi)區(qū)域積極探索、專注投入，游戲過程不僅有樂趣更呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師并沒有在“教”幼兒，而是“退”在幼兒身后，默默關(guān)注幼兒。在幼兒需要的時候，給予笑意的眼神、肯定的手勢，或者是蹲下來身來給予鼓勵的話語。 　　幼兒和老師們一起創(chuàng)設(shè)了“100”個游戲區(qū)，戶外游戲時間，孩子們自由地“遨游”在這些區(qū)域里。在戶外娃娃家，用自己栽種的瓜果蔬菜“烹飪”美美的“餐點”；在寬敞的操場，用大型積木拼搭“兒童樂園”；在幽靜的尋覓園，開展各項有趣的探索活動。 在這里，我們會還孩子一個快樂的童年，讓孩子們的小小同學(xué)變成人生的小玩伴。童年為什么快樂？玩伴為什么難忘？因為擁有很多共同的快樂體驗與經(jīng)歷。這里不是傳授知識的常規(guī)意義的幼兒園，而是一個人應(yīng)當(dāng)擁有的美好童年的印記所在。 這里是一個人人生的啟蒙起點，這里有快樂、愛、豐富的體驗和難忘的玩伴友情，是人生建立自信、生命的熱情、高級自我價值、建立美好愿望、建立人生初始友誼的基礎(chǔ)所在。 人的認(rèn)知模式是先從本能的好奇再形成經(jīng)歷與體驗，然后才到認(rèn)和知的過程，對孩童來講更是如此，在這里，體驗比知識更重要，先做到才知道的好處是讓其完成內(nèi)在自我生產(chǎn)與認(rèn)知過程，生命是由內(nèi)而往外長的，而不只是告知之。 二、分享正則課程 　　觀摩活動結(jié)束后，吳益斐園長給大家做了題為《生活如水，幼兒如魚——正則“編毯子”課程的建構(gòu)》的經(jīng)驗分享。 正則課程也叫“正則編毯子課程”，是用幼兒園名字命名，通俗直白，又充滿個性，更有濃濃的地方本土味、生活味，主要的價值追求和目標(biāo)是想竭力追求“教育無痕”，做到“以游戲為基本活動”的游戲和探究，追求“教育無痕”，實踐“以兒童為中心”。 　　王蘭老師點評到：每次到正則幼兒園來都看到很多新的變化，正則幼兒園一直奔跑在路上；吳園長和老師們都是學(xué)習(xí)型的教師，幼教理念融入在了一言一行中；吳園長說的都是“普通話”，大家都聽得懂。 　　我們的課程，是從兒童的天性、需要、發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過還原幼兒本真生活，讓幼兒在一個“刻意規(guī)劃準(zhǔn)備”的生活環(huán)境中“自主、自由、自然”的學(xué)習(xí)。“刻意規(guī)劃準(zhǔn)備”是指教師要做“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境和一個有準(zhǔn)備的教師”。 三、活動觀察與反思 　　課程經(jīng)驗分享后，王蘭老師對在座教研員的活動觀察和反思提出想法：結(jié)合觀摩到的現(xiàn)場，講自己真實的體會和感悟；所寫的內(nèi)容會反饋給一線老師們，和老師們平等對話，對老師們組織活動有幫助；利用不同形式展開交流，把好的經(jīng)驗輻射給更多的老師。 　　孩童時期的學(xué)習(xí)更多是被周圍環(huán)境所影響，通過感知、體驗從而慢慢地經(jīng)歷到世界的真實，如何把無形的生命力的良好精神氣質(zhì)通過看得見、聽得見、感覺得到的呈現(xiàn)是正幼日常要用心思考的重要話題。 這里的一草一木、一花一笑，甚至連一個最簡單的小擺設(shè)都是有其意義的，每個存在都是最好的闡述，每一個笑臉、每一個擁抱、每一句話都是愛與生命力的融合，整個宇宙的秘密在這里呈現(xiàn)，人與自然、人與人、人與環(huán)境和諧相處，愛會融合到每個細(xì)節(jié)，讓生命的每一天變得精彩而有意義，給生命一個看得見的未來。 在這里，最珍貴的不只是真實、溫潤、美好、清新，更在于表里如一的真誠生命綻放的柔韌力量！