“聚焦教材教語文”——經開外校語文組教學沙龍活動

晨～

橙黃橘綠桂飄香，楓紅荻白晚來霜。露重菊綻秋意濃，正是研讀好時光。 恰逢收獲季節，經外外校小學語文組也迎來了金秋的第一場教學沙龍。 　　凡事預則立，一年級備課組的老師們為這次教研做足了準備，貼心的茶點，精心的布置，讓整場教學沙龍溫馨而有趣。 　　師者勤于學，善于思，敏于行，才能更好地指導學生高效學習，主動實踐。一年級語文老師學習了崔巒老師的《小學語文統編教材教學的26個熱點》，并根據前13講從宏觀和整體著眼看教材，從歷史、當今社會、未來發展的角度解讀教材，結合教育教學感受育人使命。 部編教材出新 　　陳晨老師聚焦教材，從統編版語文教材的選文內容和編排結構上談了統編教材的新意。 　　新教材以“立德樹人”為編寫理念，將中國傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化文章融入其中，涵養學生的社會主義核心價值觀，培養學生的愛國精神、理想信念、文化自信和責任擔當。 　　部編教材在結構上也有明顯變化，為凸現語文素養，明晰教學目標，采用“雙線組織單元內容”，實現了語文教學的人文性和工具性的統一。 語文教學有法 　　段綺麗老師根據教材特點談到了語文教學中具體方法的運用。小學語文教學要做到“小”與“大”的結合，課堂上既要著眼于小目標的實現，又要有大語文觀。課堂上學語文，是為了生活中用語文。學生要在浸潤式的學習環境中接觸文字，發現文字，認識文字。 　　段老師結合教學實際談生活語文的具體滲透方法，通過路標、游戲等方式帶著學生在生活中學習，在學習中生活。 　劉美玲老師著眼于教學的“簡”與“豐”。語文教學的最高境界是真實、樸實、扎實。教學目標簡明，教學內容簡要，教學方法簡潔，教學用語簡練，教學媒介簡單。 “豐”要求學生有豐富的想象力、思考力和應辨力。學生要把在課上學到的閱讀方法和技能，逐步向個體閱讀和自由閱讀過渡，讓讀書成為一種生活方式。 　　統編教材強調“三位一體”的閱讀教學體系，“閱讀鏈接”和“課后資料袋”讓“1+X”群文閱讀教學模式具有可操作。為營造良好的讀書氛圍，我們設置了圖書角，不定期舉辦講故事的比賽，還為學生設計了親子閱讀單，讓學生在表演互動中，收獲知識和快樂。 　彭瑩老師立足語文教學的“實”與“活”，融合王崧舟老師的《草船借箭》的課堂實例，現場和老師們研讀教學方法的靈活設計。提出教學方法要靈活，教學設計只是預案，在教學過程中一定要針對學情進行調整，只有善于抓住學生提出的有價值的問題，有啟發性地回答，才可以生成靈動的教學資源。 　　學而不思則罔，思而不學則殆。作為教師，我們更應該多讀教材，讀通教材，才能用好教材，幫助學生逐步建立自己的感受和理解，培養思維的條理性、深刻性、全面性、靈活性，把所思所學所用體現在生活中，知行合一。讓我們，研讀學生，探究成長空間；對照課標，融入生活語文觀。 核心素養可期 　　小學語文小而不簡單，有諸多核心素養需要去精心培養，老師在教學中也要有語文素養意識，這樣才能實現授之以漁。2017年修訂的語文課程標準對語文核心素養有了清晰的界定，主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。語文教學任重道遠，只有上下求索，方能行漫漫長路。 交流分享 　　交流結束后，教務處朱主任、總務處許主任、教學卞主任、科研邱主任、工會組長周老師都分享了感想。 語文學習就是一場心靈旅行，老師們要有學習探究的欲望，要做“讀書的種子”，去點燃，去喚醒，去帶領孩子們愛上語文！ 語文學習儀式重， 教研氛圍營造濃。 直擊心靈研讀深， 教育生活愛無窮。 未來繼續同最溫暖的團隊，教最有溫度的語文。