滾動快速作文課堂，激發(fā)學(xué)生寫作愿望——新星實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展別開生面的講課模式

新星

10月23日，我校有幸邀請到達(dá)翠芳老師為孩子們上了一堂別開生面的作文課。 達(dá)老師進(jìn)入教室，和同學(xué)們熱情交流后便直奔主題，本節(jié)課完成作文教學(xué)之片段訓(xùn)練“細(xì)節(jié)描寫”。 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 達(dá)老師將全班同學(xué)分為四隊(duì)。最終分?jǐn)?shù)最高隊(duì)為火箭隊(duì)，最終分?jǐn)?shù)最低隊(duì)為奮進(jìn)隊(duì)！ 寫隊(duì)名，為加分做準(zhǔn)備，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 滾動快速作文口號是：自信是成功的第一秘訣。快速才是硬道理。團(tuán)結(jié)是關(guān)鍵。堅(jiān)持就勝利。 在達(dá)老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們民主選舉小隊(duì)長，課堂井然有序。 各小隊(duì)領(lǐng)取習(xí)作任務(wù)，小隊(duì)長領(lǐng)讀任務(wù)。隊(duì)員們大聲朗讀為小隊(duì)助力加分。 各小隊(duì)認(rèn)真聽取達(dá)老師講解各種人物描寫方法，成功領(lǐng)到寫作任務(wù)，圍繞外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫四方面展開鋪寫。 整個過程，同學(xué)們表現(xiàn)積極，在鋪寫20分鐘后，主動走上講臺讓達(dá)老師欣賞自己寫好的片段習(xí)作，爭取為自己的小隊(duì)得到更多的分?jǐn)?shù)。 達(dá)老師帶領(lǐng)同學(xué)們完成自讀、自評，并出示評分細(xì)則。 同學(xué)們之間互相評價(jià)，并寫好評價(jià)語。 各小隊(duì)選取優(yōu)秀作者的優(yōu)秀片段上講臺朗讀，并有兩名同學(xué)陪讀，增強(qiáng)語勢。 外貌描寫片段比較真實(shí)！ 動作描寫片段非常精彩！ 達(dá)老師指出了語言描寫片段的失敗之處，并鼓勵孩子們繼續(xù)努力。 心理描寫片段生動的反映出同學(xué)們對達(dá)老師的期待！ 最后得分一隊(duì)最高，達(dá)老師為一隊(duì)隊(duì)員頒發(fā)獎品。 作文課結(jié)束之后，達(dá)老師邀請語文老師們到辦公室進(jìn)行交流，將自己多年來的作文經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家。 范校長組織老師們進(jìn)行評課，深化本次作文教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，希望大家在今后的教學(xué)中用滾動之光，照亮課堂。 最后在全體教師大會上分享心得體會，再一次感受滾動快速作文帶來的新思想，體會其精髓所在。 老師們做完分享之后，范校長也以一個聽課老師的角度來發(fā)表自己的看法！ 今天有幸請到我的曾經(jīng)的搭檔達(dá)翠芳老師為我校語文教師做了一次作文示范課，聆聽了她的講課，依舊是那樣的真實(shí)而生動。聽她的講課是一種享受，在課堂上并非單純作為教師在講課，總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的教學(xué)風(fēng)格，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。她的課上幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。聽完講課，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的莘莘學(xué)子都在等待著我們給他們注入新鮮的血液。相信這次的助力必能帶來新的動力！ ——范校長 滾動快速作文課堂結(jié)束了，但我們新星實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們學(xué)習(xí)的熱情卻永遠(yuǎn)不會停止，讓滾動快速作文教學(xué)方式在新星生根發(fā)芽吧！ 大愛撐起教育事業(yè)的藍(lán)天雙手托起祖國明天的太陽新星實(shí)驗(yàn)小學(xué)明天更輝煌