構筑理想課堂實現新教育夢想——榆林市第十一小學三年級語文教研組同課異構活動

五語教研

作為新教育實驗學校，上學期我校著力創建新教育書香校園，締造完美教室，經過師生的共同努力，效果顯著，同學們沉浸在充滿書香的校園里，在自己締造的完美教室里，接受文化知識的洗禮。這學期，我們師生向理想課堂進發，逐步實現新教育夢想。10月13日至23日，我校三年級語文組老師開展了以“構筑理想課堂實現新教育夢想”為主題的同課異構活動。本次活動，領導高度重視，專門召集校各教研組長召開了會議，強調大家在思想上高度重視，注重活動實效，以此為契機，提高組內教師的教育教學水平。準備我們三年級語文組積極行動，制定活動方案、活動安排表，對人員進行明確分工，努力把這次活動做好，做出成績。授課我組的9位老師參與了本次的同課異構活動。教師不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，使聽課者真正感受到語文教學藝術的魅力。 <p style="text-align: center;">課題一：《在牛肚子里旅行》</p><p><br></p> 袁換換老師在教學中她主要采用的是朗讀法、討論法、探討法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，遵循“自主、合作、探究”的學習方式，將學習的主動權還給學生。抓住文中的兩組對話通過分角色朗讀、合作交流、談論探究等方式展開，一步步突破重難點。惠琴老師，通過自由讀、分角讀朗讀、默讀等多種形式朗讀幫助同學理解故事內容，營造良好教學氛圍，不斷讀懂故事深刻內容。通過整體感知、精讀課文、小組合作等要求學生勾畫相關語句并加以思考，享受閱讀樂趣。聯系生活實際法，進一步體會遇事冷靜機智，勇敢面對生活困難的重要性。 <h3 style="text-align: center">課題二：《一塊奶酪》</h3> 張青老師在執教《一塊奶酪》的過程中，采用了情景導入，激發了學生的學習興趣。在教授課文時，采用自主學習、同桌合作的方式引導學生思考，充分發揮學生的主體地位，調動了課堂的積極性，從中感悟螞蟻隊長的嚴于律己，關愛幼小。張寧老師教學時主要讓學生分角色地朗讀，抓住螞蟻隊長的語言描寫、心理描寫、動作描寫體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律、關愛幼小的美好品質。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，在讀中引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。張老師的板書美觀，展示了課文的核心內容及主旨，力求清晰明了呈現課堂內容，深化課堂教學。 <h3 style="text-align: center">課題三：《總也倒不了的老屋》</h3> 房改云老師在授課時，教態自然大方，語言清晰，表述準確，多媒體操作十分熟練，教學基本功扎實。本節課教學符合學生的認知水平，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，同時注重基礎知識和基本技能的落實，問題的設計具有層次性，關注了學生的個體差異，最大限度地為學生創設了自主學習的空間。鐘帆老師以猜謎語的方式激發學生的學習興趣，從而導出課題《總也倒不了的老屋》。在教學時以音頻“好了，我到了倒下的時候了”貫穿于整堂課，逐步引導學生展開預測，展開想象。其中，以圖片的方式總結每個小故事，很好地吸引了學生們的眼球。在最后拓展閱讀中，讓孩子們根據兩本書的插圖和題目進行預測，進而發散他們的思維，鞏固孩子們對新的閱讀方法——預測的掌握。賀愛琴老師執教《總也倒不了的老屋》時，她在課前做了充分的準備，借助七處旁批來循序漸進地引導學生學習預測的方法，學生根據插圖、題目、課文內容等大膽預測，提出問題，分析問題，預測問題，同時通過朗讀表演深入理解課文內容，課堂氣氛活躍，學生的參與度高，真正體現了教師為主導，學生為主體的理念，整節課亮點紛呈，十分精彩。 <h3 style="text-align: center">課題四：《胡蘿卜先生的長胡子》</h3> 郭小苗老師聲情并茂的授課方式，引導學生在預測中體會閱讀的樂趣，并通過孩上們上臺表演、小組合作、小組匯報的方式，鍛煉學生的語言表達能力。整堂課都在輕松愉悅的氛圍中，達到了良好的教學效果。趙陽艷老師執教《胡蘿卜先生的長胡子》一課時，整節課教師語言組織嚴謹、教學設計思路清晰，結構安排合理，層次分明，過渡流暢，層層深入，既重視了知識本身的建構，又培養了學生自主探究能力。板書新穎獨特，富有啟迪性。教師循循善誘，引導學生發揮想象力，真正體現了學生的主體地位。聽課組內老師們認真聽課，做好記錄，書寫體會。說課老師們潛心研究教材，根據自己的教學經驗、知識背景、情感體驗，設計出了能呈現自己教學風格的教案。課后對組內成員進行說課，同時反思授課中的不足。評課 “你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。課后評課引發組內教師智慧的碰撞，長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。 “同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，評課中，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。 <div>　　活動期間，教師們積極的上交流課，積極參與聽課，評課，從而促使教研風氣的根本轉變。“同課異構”提升了我組教師的教學水平，優化了課堂結構，變革了學生的學習方式，大大提高了課堂效率。我們在向著新教育的理想課堂逐步邁進。<br></div> 精彩鏡頭 <p>　　郭小苗老師和趙陽艷老師通過文字、符號、圖片等形式，把教學重點、難點、關鍵點的知識寫在黑板上，簡練地、系統地體現教學內容。</p> 張寧老師和房改云老師的板書，能以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結構，產生了積極的教學效果。郭小苗老師的激情感染了學生，烘托了課堂，課堂氛圍輕松愉悅，小小的一段視頻，值得一遍遍回放。思與行盡管基層的每一位教師對新教育的理解以及實踐體驗不盡相同，但都能在新教育構筑理想課堂的理念的指導下，積極開始探導各種具有特色的教學方法。同時每位教師能看到不同的課堂模式，既可發現新的教學方法又可發現存在的問題，實現教育夢想，我們永遠在路上……