二年級語文組：創新作業形式提高學習興趣

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二年級小學生，正處在語文素養的奠基階段。為保障學生知識和素養雙重提高，落實二低年級無書面家庭作業的要求。二年級組語文組從學生的學情出發，從聽說讀寫方面創新作業形式，以激勵性評價方式鼓勵學生習得良好的語文學習習慣。 一、在作業布置上體現計劃性。 傳統的作業方式已經不適宜課改了，二年級語文組利用集備活動，制定單元課堂作業，在編寫時考慮全面性，再根據學生的不同層次，讓學生根據自己的能力和精力有選擇性的完成作業。同時，各班都通過一課一聽寫檢查和鞏固基礎知識的落實情況。聽寫中，不僅僅只掌握田字格中的生字，還會參照課后習題和教學目標的要求，進行詞、短語和句子的逐層練習。 看——學生們的作業多干凈、多整潔。 二、在作業布置上體現創新性。 成長小銀行是余主任分享給各位班主任提高班級管理能力和孩子寫話能力的有效經驗。每個小朋友準備一個小本子，在封面處寫上自己的名字以及“我的成長小銀行”。每天堅持寫下自己一天的經歷和見聞，規范自己的言行。如“今天第幾節課老師表揚了我”；“今天我的地面保持干凈”；“今天我的作業得了優”等類似的語言，讓孩子樂于寫，敢于寫。每天放學前老師檢查評定孩子的小銀行，蓋上紅花章以資鼓勵。長此以往堅持下去，孩子會慢慢的敢于寫句子，漸漸的不畏寫話，樂于寫話，把寫話當成一件快樂的事。 三、在作業布置上體現綜合性。 語文教學與生活息息相關，不局限于“字詞句段”的訓練，立足于語文學科特點，讓學生在生活中，學語文，用語文。 寫一封信——第二單元《媽媽睡了》一課中，老師們除了在課堂上讓學生感受到母親的辛勞與母愛的偉大，在作業布置上更是以情為主，鼓勵學生回家幫媽媽做家務或是給媽媽寫一張賀卡表達感恩之心，讓媽媽感受到孩子們的濃濃情意。 畫一副畫——用心繪制“旅游地圖”，在課文中積累的詞語、格言寫在地圖上，把自己的足跡和感悟記錄在地圖上，收集課文知識，讓自己的旅行地圖成為一部小百科，做生活中的有心人。 讀一本書——二年級學生識字量較少，為加大學生的識字量。結合學校每周五讀報活動，讓學生一周完成一份讀報心得。鼓勵家庭閱讀打卡，根據學習能力，制作精美的閱讀筆記。老師每月進行總結，對全勤且完成閱讀筆記的學生發獎勵卡。 寫一次話——《我最喜愛的玩具》作為二年級第一次寫話，老師創設情境玩具城堡征集令的情境，明確寫話要求，制定評價標準，玩具帶進班讓學生看一看、摸一摸、玩一玩，讓學生多感官參與觀察，興趣昂然，豐富了表達方式，讓學生寫話從無序走向有序。 四、在作業評價上體現多樣性和人文性。 對于作業評價，不僅僅在于老師，制作評分標準，給學生提供自評、互評，相互學習的機會。老師的評價方式更加注重人文關懷，比如，有的可以用小星星評價；有的采用分數與描述相結合著評價。比如：許多學生寫字姿勢不正確，導致才寫幾個字就覺得手酸，不愿意繼續寫。針對這一問題，在書寫指導時，老師們一是不斷提醒和糾正握筆姿勢，二是拍照展示姿勢正確的學生，讓榜樣的力量影響其他孩子。為了讓字寫得好的孩子帶動其他學生，不僅讓他們當小老師教授寫字經驗，各班每個月也會將優秀作業在家長群進行展示，為字寫得好的學生發獎狀、換獎品，以激勵性和鼓勵性為主，讓學生感受到作業的快樂。