<p class="ql-indent-1">今天下午，蘇州大學實驗學校李嵐教授為我們講初中生身心特點與溝通技巧，其中，講到著名的"羅森塔爾效應”。</p><p class="ql-indent-1">美國著名心理學家羅森塔爾做了一個有名的實驗：他和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，并煞有介事的以贊賞的口吻，將一份“最有發展前途者"的名單交給校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實施的正確性。其實，他撒了一個"權威性的謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月后，奇跡出現了，凡是上了名單的學生一個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。</p><p class="ql-indent-1">為什么會這樣呢？顯然，羅森塔爾的“權威性謊言”發生了作用。因為這個謊言對教師產生了暗示，左右了教師對名單上的學生能力的評價，而教師又將自己的這心理活動通過情緒、語言和行為傳染給學生，使他們強烈的感受到了來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。</p><p class="ql-indent-1">老師的肯定和認可，對學生竟有如此重大的影響！</p><p class="ql-indent-1">我想到上午于潔老師的一個又一個感人肺腑的故事，那個調皮搗蛋的“胖子”，老師讓他做兒子，不是對他最大的認可嗎？讓他幫助自已做各種各樣的事情，做自己的小助手，不是對他能力的一種肯定嗎？</p><p class="ql-indent-1">我深刻的反省我自己：上公開課的時候，為了效果好看，我是不是曾抽取班上比較優秀的幾十個人，而讓其它孩子去自習呢？上課舉手回答問題的時候，我是不是樂意給乖巧的孩子更多的表現機會呢？而那些舉了手，卻被我忽視的孩子，他們的心里該是多么的懊喪呢？當我批改作業的時候，我是不是會非常認真的糾正有的同學的錯誤，而給另外某些同學一個巨大的問號呢？同樣是上課講小話，我給予不同的孩子的面部表情和眼神是不是一樣呢？肯定和認同可以塑造一個優秀的學生，否定和忽視是不是會讓一個普通孩子的人生變得更加灰暗呢？</p><p class="ql-indent-1">愿我能擦亮雙眼，去掉功利和焦慮，用肯定和認同的金手指，讓更多孩子的世界春暖花開。</p><p><br></p>
主站蜘蛛池模板：
宜阳县|
东乌珠穆沁旗|
治多县|
兰溪市|
留坝县|
阿拉尔市|
专栏|
陵水|
页游|
佛教|
上思县|
西和县|
克什克腾旗|
威远县|
红原县|
高碑店市|
长乐市|
建宁县|
河池市|
无棣县|
嘉祥县|
建始县|
日照市|
哈巴河县|
平潭县|
峨边|
黄石市|
谷城县|
清原|
西昌市|
舞钢市|
屯门区|
布尔津县|
灵宝市|
右玉县|
湾仔区|
泰宁县|
察雅县|
濮阳市|
楚雄市|
余干县|