聯(lián)片教研促活力，群策群力提質(zhì)量——新華鎮(zhèn)中心校小學(xué)聯(lián)片教研活動

悠悠子

要想走的快，一人行。要想走的遠(yuǎn)，結(jié)伴行。這個季節(jié)秋風(fēng)氣爽、瓜果飄香。我們坐在寬敞明亮的教室為我們大腦加“油”，續(xù)夢遠(yuǎn)航。 　　為全面提升教育科研層次，提高教師的課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。新華鎮(zhèn)中心校小學(xué)片聯(lián)片教研活動于2020年10月23日在新華達(dá)利小學(xué)舉行。 本次活動圍繞著一堂生動有趣的公開課進(jìn)行，中心校領(lǐng)導(dǎo)、各校教導(dǎo)主任以及五年級語文老師參加了本次聽評課教研活動。 環(huán)節(jié)一：課堂展風(fēng)采 本次公開課是由新華達(dá)利小學(xué)五年級的蘇靜老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，蘇靜老師倒敘法法概括文章主要內(nèi)容，突破本課教學(xué)難點，通過讓學(xué)生尋找描寫圓明園美的句子，感受被毀后的憤怒與痛恨，最后緊扣教學(xué)重點，一步步突破教學(xué)難點，讓學(xué)生增強愛國主義情感。本堂課不僅讓學(xué)生掌握了課堂知識，還充分獲得了情感的體驗。 環(huán)節(jié)二：反思促進(jìn)步 課后，蘇老師進(jìn)行了說課。中心校領(lǐng)導(dǎo)、各校教導(dǎo)主任以及五年級語文老師對蘇老師的課進(jìn)行了評課指導(dǎo)。每位老師都發(fā)表了自己的觀點。最后，由中心校吳天宴主任就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面給予了精心的指導(dǎo)，讓在座的每位老師都深受啟發(fā)。 環(huán)節(jié)三：教學(xué)共相長 ——如何評課 秦校長就“如何評課”指出以下幾個方面內(nèi)容:主要分成三個方面：評教師、評學(xué)生、評內(nèi)容。1、評教師 評教師，主要評的是教師的“教”，其內(nèi)容包括：教師的基本功（包括知識結(jié)構(gòu)、體態(tài)神情、語言板書等）如何。三水三心曾經(jīng)聽過一名老師的課，聽完之后，就直言不諱的說出了兩點：普通話太“歪”，板書太潦草。其實，這就是教師基本功不扎實的表現(xiàn)。2、評學(xué)生 其實，對學(xué)生的評價，最終的落腳點，依然是對教師進(jìn)行評價，學(xué)生只是一個載體。三水三心在聽課的時候，就非常在意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)。其實，一節(jié)好課，不能是聽課的老師或者專家說了算，學(xué)生的眼睛，早就可以告訴你課堂教學(xué)的優(yōu)劣。3、評內(nèi)容 對教學(xué)內(nèi)容的選擇，包括組合，是老師的權(quán)利，也考驗老師的水平。經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的老師，能根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化組合。而有的老師，則按圖索驥、照本宣科，很難吸引到學(xué)生。 　　本次聯(lián)片教研活動為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。