深耕教育情懷踐行育人理念

王立

——記北京小學通州分校與巴彥呼舒第一小學校際幫扶活動著名語言教育家呂叔湘先生說：“教育的性質類似于農業，從某種程度上講，就是另一種深耕細作。因為無論是教師還是農夫，面對的都是一個個充滿活力的生命體。教師與學生、農夫與作物，兩者之間，是一個生命對另一個生命的關照與付出，這其中的感情置換，正是這兩種工作的動人之處?！睗M懷著對教育事業的熱愛，踐行著我校“活力教育”的育人理念，2020年10月19日凌晨，我校何繼鵬和王立兩位教師向內蒙古科爾沁右翼中旗巴彥呼舒第一小學的方向邁進。來到巴彥呼舒第一小學，王老師就迫不及待地跟一小的教學領導了解孩子們的語文基礎和學習情況。<div><br></div> <p>　　王老師了解到，本學期一年級學生開始學習語文，取消了漢語課程，并且教材統一換成了全國通用的部編版教材。這是一所蒙語學校，除了語文（漢語）這門學科之外，其他學科都是蒙語教學，學生之間、教師之間、生生之間的交流都蒙語。了解到這些情況，王老師迅速調整了支教內容。</p> 一、深入了解學情，關注語文實際獲得在王老師的要求下，第二天先聽了一節一年級的語文課，以便了解學生的實際水平，做到心中有數，根據學生實際選擇授課內容。學校一年級先進行的是識字教學，由于蒙語和漢語拼音學生容易混淆，所以暫時還沒有學習拼音，于是王老師選擇了一篇課文《青蛙寫詩》。根據她的聽課感受，課前準備了適合孩子們的教學課件以及制簡單實用的圖片教具。課堂上，王老師充分調動孩子們的學習熱情，幫助學生走進文本，認識了“逗號”、“句號”和“省略號”，在學生識字量有限的前提下，她恰如其分地范讀、抓住時機進行引導，讓學生輕松愉快地完成了學習任務，感受到了漢字的魅力與趣味。課后，王老師就本節課的教學設計以及趙曉紅老師的《升國旗》一課，進行了主題為《將語文要素落實在平時的語文課堂訓練中》的交流、研討活動，將部編版教材的編排特點以及我自己的教學感悟和語文老師們進行了分享，讓語文老師消除畏難情緒才能更好地開展教學活動。提出要想學好語文，就要重視拼音教學，增加閱讀量等切合實際的建議，通過以身示范的實例交流，參加活動的老師們感覺到受益匪淺。第三天，王老師為全體班主任進行了主題為《依托班級管理助力學生線上學習》、《讓民主走進班級用文化浸潤成長》的班主任培訓。王老師認為：“班主任工作是一門講究藝術的課程，如果我們把它當作一門藝術，就不會讓繁瑣的工作拖住我們的心，有一個積極的態度，會帶動一個積極向上的班級。在這樣的班級里，全體學生會自發地形成一股濃郁的和諧風氣，用愛來維護這個溫暖的港灣，實踐文化育人的教育理念，這樣，我們的教育才會獲得成功?！?lt;br> 她基于北京小學通州分校“活力教育”的辦學理念，以及對小學階段孩子愛玩天性的認識，告訴一小的班主任：每周一次的小干部總結會、傳統節日的慶?；顒?、每周之星、手抄報比賽等豐富多彩的教學活動，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。進而使班級的學習氛圍濃厚，學生的集體榮譽感逐漸增強。這樣，學生無論是在校學習還是居家學習，無論是學習蒙語還是漢語，班集體建設都是必不可少，有了班集體的凝聚力、向心力，所有的難題都會迎刃而解。深入淺出的培訓，讓一小的班主任重新認識到了班集體建設刻不容緩。香春老師說：<br> 在這短短的幾天培訓中，我聽了王老師一節示范課和關于語文教學和班主任工作的講座，受益匪淺!感受頗深:作為一名語文.老師，我們對學生的語文素養的培養尤為重要。教師本身所蘊涵的人文素養、人生態度、理想情操，總能通過他自身的一言一行，給孩子以潛移默化的影響。因此，從這個意義上來講，一個語文教師，更是一個有情愫，有理想，道德高尚，修養深厚，正直秉誠的“人”師。自己不懈怠，要走在前頭，要有廣泛的閱讀，要在閱讀中開挖不竭的精神源泉。作為一名語文教師必須具有大視野、樹立大語文教學觀，并且喜愛閱讀、堅持閱讀。羅曼.羅蘭曾說過:“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”這樣，才能在語文教學中高瞻遠矚、游刃有余地指導學生閱讀。作為--名語文老師我們要不忘初心，回歸課標，關注學生! 二、關注實際獲得，創新英語教學模式<br>　　為了了解學校的實際英語教學情況，更好地做好行之有效的教師培訓，何老師首先和學校主抓英語的主管領導了解學校英語教學的基本情況，確定了各項活動的時間安排和活動內容。然后又參觀了校園，又到學校周邊進行走訪，了解學生學習和生活的環境，并從起中找到與英語教學相關的內容，力求引導和激勵學生在實際生活中運用英語。<br> 第二天，何老師深入到學校英語課堂中聽課，了解課堂教學實際情況。課后就老師在課堂上出現的問題進行細致的分析，提出了切實可行的解決辦法。并建議教師更多關注課堂中時刻發生的真實的交流情景，促進英語的實際交流，通過不斷地實際語言運用學好英語。 <div><br></div> 了解了教師的實際英語課堂教學后，何老師開始做準備做示范課。目的是讓老師理解他先進的教學理念，并知道這些理念是如何在實際課堂教學中得以體現。為了能真正結合學生實際水平進行授課，他找來了當地小學所使用發八本教材，進行全套教材通讀，做好筆記和分析。在示范課上，他利用每一個環節與學生互動，把學生的已有知識融入與學生的交流中，使舊知識得以復現，還把學生以后要學的內容也巧妙地融入交流中，使學生在真實的語言運用中進行學習。課后為全體英語教師進行題為《做有思考有底蘊的明師》培訓講座。他指出，英語教學不但要關注學生的實際獲得，更要關注對學生創新能力的培養，為完成這一目標，教師要對傳統的課堂教學進行創新式的改革，為學生樹立榜樣，提升教學效果。接下來他八個方面進行了具體闡述，使所有英語老師感到震驚，原來英語教學是這個樣子的；原來英語是用出來的，不是教出來的；原來最好的教材是教師；教學內容原來是這么的簡單。第三天何老師與英語老師們以“發現問題解決問題”為題目進行了深入的探討交流活動。他先分享了一些學生作品。然后結合這些作品介紹了他是如何一步一步提升學生詞匯量，如何由詞組句，如何由句成篇的方法做了分享。接下來老師們提出了自己在平時教學中的問題，何老師結合創新高效的理念對其進行了一一解答。通過這次支教活動，巴彥呼舒第一小學的英語老師們觸動很深。主抓英語教學的櫻花主任寫到：<br>通過幾天的交流，聽了何老師您的示范課，講座和經驗交流感觸很深，啟發很大，受益匪淺，使我們在英語教學方面收獲很多，以您自己獨特風格的課堂讓我們體驗到如何把知識更好的融入于生活，真正意義上的使學生在潛移默化中學到很多知識。<br>　　您廣博的知識，寬廣的視角，創新的思維，獨特的想法，讓我們驚訝，讓我們開了眼界，讓我們感覺到了自身的不足，我覺得聽是一種享受，學是一種幸福，用是一種快樂，作為一名一線教師，想讓自己的學生飛得更高，首先讓自己的羽翼更豐富，不斷的學習，不斷的創新很重要。希望以后有機會請您多多指教，再次感謝您Mr River<br>　　———櫻花 <div>其他英語老師也紛紛表達了自己的想法：<div><br></div></div> 相信巴彥呼舒第一小學的英語教學在北分活力教育的影響下和全體英語教師的努力下，一定會成為當地引領者。為期一周的支教活動圓滿結束，王立老師跟何繼鵬老師結合自己所教學科的特點以及我校的辦學理念，毫無保留地分享了自己教育教學心得，共同進步。教育需要一種情懷。教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”所以，真正的教育不是知識的灌輸，不是絕對的服從，而是喚醒懵懂，激勵上進，點燃希望。相信自己，用高尚的情懷成就教育的高度；相信學生，用獨特的情懷創造教育的奇跡。