語文在心中，若水天地流

垅上木

徐林根 　　深秋日晴，云淡風(fēng)輕，陽光灑滿樂平，世界如金子一般。 時維九月，序?qū)偃铮媸鞘斋@的季節(jié)。 　　10月20日，景德鎮(zhèn)市高中語文教學(xué)研討暨樂平中學(xué)2020高考語文成績分享會在樂平中學(xué)召開，景德鎮(zhèn)市高中語文中心組成員、全市高中語文教研組長和教師共139人參加了這次活動。市教研所劉光明書記、樂平中學(xué)曹曉泉校長全程與會并講話。 　　在高中語文教學(xué)之路上，沒有誰會漫無目的地旅行。我們喜歡在又一個金秋話豐收，喜歡在研和學(xué)中再次出發(fā)。也許，我們所度過的這個平凡的日常，就是今后奇跡的見證。 1.“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲” 2020年高考，樂平中學(xué)成績令人矚目：理科總分全省“前十名”中占2人，全省“前五十名”中占3人，全省“前一百名”中占6人。 600分以上文科14人、理科139人。理科高三（2）班班級平均分655分，高出一本線120分。 錄取清華、北大6人。 語文向來被調(diào)成了“靜音模式”，但樂平中學(xué)2020年高考語文卻高奏凱歌：130分以上9人；僅高三（2）和高三（1）班，語文120分以上有30人。 成功錄取清北的6位學(xué)子，語文平均131.7分。理科總分702分在全省排第二名的程文欣語文137分，總分698分在全省排第六名的董開妍語文138分。 語文大學(xué)科流光溢彩，璀璨奪目。是語文，成就了高考，點(diǎn)亮了人生。 2020年樂平中學(xué)高考絢爛如花，香陣沖天，圓了多少人的夢，醉了年華。2.“教無止境，學(xué)無止境，我們只有更加努力。” 王慧，是樂平中學(xué)2020屆理科高三（2）班的語文任課老師，該班高考語文平均120.11分，錄取清北的程文欣、董開妍等6人都是她的弟子。 　　王慧老師1972年生，第一學(xué)歷上饒師專漢語言文學(xué)，后自考南昌大學(xué)本科。1993年參加工作，2009年調(diào)入樂平中學(xué)任教高中語文，現(xiàn)任樂平中學(xué)語文教研組長。 王老師的的確確是一位優(yōu)秀的語文老師，讀的書多，知性，有語文味，她從來都謙虛，淡雅，低調(diào)，從容。 活動的當(dāng)天上午，王老師上了一節(jié)公開課《家國·文化·生活·思辨——高考作文的審題立意》。這堂課結(jié)合高考真題講作文命題方向和試題指向，教學(xué)生如何審題，列出總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，并以2020高考全國Ⅲ卷作文作為課堂練習(xí)，講練結(jié)合，重在指導(dǎo)學(xué)生在分步、全面把握材料的核心信息及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定立意、確定寫作內(nèi)容、確定寫作框架。課堂上，老師教得清晰有深度，學(xué)生表現(xiàn)得更自信，思維見長。 　　為什么選擇上一節(jié)作文公開課？ “今年高考我班上學(xué)生作文56分以上有6個，平均分超過了48分，高考130分以上的同學(xué)作文大都在50分以上，董開妍和程文欣作文均為58分。我認(rèn)為這是班上語文成績能取得突破的關(guān)鍵。”王慧老師在下午的研討會上說。王老師重視作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練，她認(rèn)為，要提高學(xué)生作文水平，離不開規(guī)范有序的訓(xùn)練，“寫作，我一直是運(yùn)用規(guī)范作文訓(xùn)練和學(xué)生天馬行空式的隨筆兩種訓(xùn)練方式。高一時我更注重學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，學(xué)生可以寫時評，寫身邊的人和事，寫自己的靈光乍現(xiàn)，寫自己的生活感悟，每周一篇，堅持到高二下學(xué)期結(jié)束。只有學(xué)生有扎扎實(shí)實(shí)的一定量的寫作，才會對各種題材游刃有余。” 　　寫作是表達(dá)，閱讀是積累，所謂厚積才能薄發(fā)。 為了落實(shí)“讀”，王老師有具體的做法，長期堅持，從不松懈。 “我在平時的教學(xué)過程中加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督，向?qū)W生推薦好文章，并引導(dǎo)他們形成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生課外閱讀落到實(shí)處。因為在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生讀長篇不太現(xiàn)實(shí)，我建議、推薦學(xué)生讀短篇，讀些充滿理趣的說理散文和有影響力的時評，并用精簡的語言做點(diǎn)讀書筆記更好。讀書筆記不宜太長，否則花費(fèi)時間精力太多，也很難記住。” 王老師覺得：“語文學(xué)習(xí)功夫在課外，語文成績是不能一蹴而就的。語文學(xué)習(xí)是水滴石穿的過程。課外大量閱讀文質(zhì)兼美的名家作品，有意識、有目的的積累，才不會腹中空空，無從下筆，這是提高寫作必經(jīng)的途徑。語文學(xué)得好的同學(xué)閱讀速度很快，他們優(yōu)異的語文成績卻往往不是靠大量刷題取得的。這其實(shí)是一個關(guān)乎語文素養(yǎng)的問題。” 　　那么，對于一篇篇的課文教學(xué)呢？王老師又如何操作？ “需要重視課文的教學(xué)。” 王老師說，“把課文教學(xué)與高考的考點(diǎn)相結(jié)合。 “仔細(xì)分析高考真題，特別是主觀題，我們都能在課本上找到出題的根據(jù)。今年的小說關(guān)于‘冰山原則’考查就是一個很明顯的例子。所以我上課的時候不敢輕易拋棄任何一篇課文，注重課后練習(xí)和注解的落實(shí)。 “我將高考要考查的語文知識體系融入到課文中，例如上小說的時候把課文作為一個個小說閱讀理解來看待，以單元教學(xué)為單位，科學(xué)有序的安排小說閱讀的知識學(xué)習(xí)。 “語文學(xué)科有自身的特殊性，它涉及的知識面極其廣泛，很多知識點(diǎn)瑣碎而且彼此之間并無聯(lián)系，而教材并沒有完全按照知識點(diǎn)來編排，因此要培養(yǎng)學(xué)生建立知識體系的概念。 “我個人建議是要學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，筆記本上首先要科學(xué)分類，可以按照小說、文言文等大致的分類，而又在大的分類下進(jìn)行子概念的分類。例如小說可以分類為情節(jié)、人物等。給每項分類筆記留下足夠的空間，可以隨時補(bǔ)充。在課堂上和練習(xí)中學(xué)到的新的知識可以隨時補(bǔ)充，完善知識體系。我們還要求學(xué)生根據(jù)記憶周期常常鞏固，那么，我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每節(jié)語文課學(xué)生都有收獲，而且語文學(xué)習(xí)并非羚羊掛角，無跡可尋。而我們在上完教材的同時學(xué)生已經(jīng)完成了高考的一輪復(fù)習(xí)。” 在分享中，王老師還提到對優(yōu)等生的培養(yǎng)。根據(jù)“磨尖”的需要，針對學(xué)生知識體系的缺陷和不同的思維方式，跟蹤觀察，精準(zhǔn)突破。“這屆學(xué)生在下學(xué)期最后沖刺階段，有學(xué)生選擇題出了狀況，有學(xué)生作文審題連續(xù)出現(xiàn)了偏差，還有學(xué)生把語文學(xué)科的常規(guī)作業(yè)完全放棄了。我只好利用課外時間面對面教學(xué)，全是志愿者行為，當(dāng)時感覺特別辛苦。” 翻開王慧老師的微信朋友圈，2019年只有7條，2020年12條。她沒有曬各種高大上的日常。朋友圈里再熱火朝天，也換不來真正深植于內(nèi)心的成長。她選擇默默地變優(yōu)秀。孔子說：“君子以行言。”只有行動才是成功的基石。人生，不是看曬了多少，而是看做了多少。 3.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園” 在樂平中學(xué)這塊競芳園里，不只一個王慧。 盛冬梅老師，2004年江西師大畢業(yè)后一直在樂平中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作。2012屆所任教文科班高考語文平均118分，最高分132分；2020屆所任教高三（4）班高考語文120分以上有9人。 10月20日上午，盛老師也展示了一節(jié)公開課：高一年級荀子《勸學(xué)》的第二課時。 　　教這一課，盛老師將“課文對接高考”，她的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)比喻說理論證。 “在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生議論文中很少運(yùn)用比喻說理。為什么不用？因為難，不知道怎么運(yùn)用。”盛老師在下午的研討會上談到。 所以，她在本課中設(shè)計了三大塊：什么是比喻說理？荀子是怎么用比喻說理的？我們該如何遷移運(yùn)用？盛老師幫助學(xué)生理清作者運(yùn)用比喻論證的思路，總結(jié)比喻論證的方法，同樣結(jié)合高考真題講清運(yùn)用比喻論證要注意的問題。課堂教學(xué)的重心不在僅僅讓學(xué)生知道課文“是什么”，而在學(xué)習(xí)作者“是怎么”運(yùn)用比喻論證的，前者是內(nèi)容，后者是寫作上的形式，高中語文教學(xué)往往需要“形式大于內(nèi)容”。 　　“《勸學(xué)》是難得的集中運(yùn)用比喻說理的好文章，論題也非常符合學(xué)生的實(shí)際。”正考慮到這一點(diǎn)，盛老師要“開啟學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)思路。說不定哪天他們能帶著這點(diǎn)思路，踏上美妙而又充滿險阻的語文學(xué)習(xí)之旅呢。這是我的希望，也是大家的希望，不是嗎？” 　　朱寶瑞，又一位樂平中學(xué)優(yōu)秀語文教師。朱老師1973年生，長期任教語文，年富力強(qiáng)。2015年、2019年，兩屆景德鎮(zhèn)市文科狀元都出自朱老師班上。2019屆任教的高三（1）班高考語文平均分116分，最高分132分。 在研討會上，朱老師講到“四抓”：抓練字、抓基礎(chǔ)、抓閱讀、抓寫作。 字要天天練，書要日日讀，隨筆要周周寫。練字定量，閱讀定任務(wù)（做摘抄、寫讀后感），隨筆定字?jǐn)?shù)。先批改，再展示，雷打不動。 基礎(chǔ)如何抓？ 朱老師介紹：“高一高二，尤其是高一，應(yīng)讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)多積累，多儲備。比如，教材必修一至必修五中的所有古詩文都要背誦或熟讀，高考要求考查的120個常見文言實(shí)詞（詞匯意義和語法意義）要全部背下來，多背一些名人名言、格言警句，多記一些成語解釋、文化常識等。” 聰明人懂得下笨功夫，大成功來自于小進(jìn)步。以只爭朝夕的心態(tài)，做久久為功的準(zhǔn)備。踏踏實(shí)實(shí)的你，已經(jīng)很了不起。 　　甘玲，是第四個作分享的老師。甘老師2003年江西師大中文系畢業(yè)，十幾年的教學(xué)已把她歷練得出類拔萃。2012屆她任教的理科兩個班高考語文130分以上3人，120分以上達(dá)19人；2020屆她所任教的文科高三（1）班高考語文130分以上2人，120分以上13人，平均116分。 她是怎么做的？ 發(fā)言中，她回顧和梳理了自己教學(xué)上的日常做法。 “我非常看重班級第一堂語文課，定好調(diào)子，立好規(guī)矩，并一以貫之，以后根據(jù)學(xué)情穩(wěn)中變化。比如練字、閱讀、摘抄、隨筆、基礎(chǔ)知識整理及早讀安排等等。第一堂課定好了規(guī)矩，這個規(guī)矩越精細(xì)，執(zhí)行得越到位，那么后面就越輕松，自然越容易出成績。” 甘老師十分注重課堂教學(xué)。“將相關(guān)知識點(diǎn)一節(jié)一節(jié)地滲透進(jìn)去。每節(jié)課有所突出，前后課有所聯(lián)系。”她介紹道，“學(xué)生備有知識積累本。在每一節(jié)課里，我總會留白，留下幾分鐘時間，讓學(xué)生及時整理，整理的內(nèi)容有文言實(shí)詞、虛詞，有成語、病句，有作文素材、思路點(diǎn)撥，還有錯題等等。我對于知識的歸納整理，每節(jié)課都會融入，學(xué)生也形成習(xí)慣了，一上課，本子就放在旁邊，隨時往本上去記。這樣，在高一高二新課課堂上，學(xué)生就基本上把重要知識點(diǎn)掌握得差不多了。” 與前面幾個老師一樣，甘老師還“要求每天閱讀，讀書必有摘抄。這些摘抄要求基本上會背。而且定期檢查，做好督促。如果沒有這一環(huán)，懶惰的學(xué)生就要懈怠了。還有，要求每周寫隨筆，不少于1000字。經(jīng)過這樣的零打碎敲，天長日久，厚積薄發(fā)，學(xué)生們在測試中運(yùn)用到自己積累本上的知識，感覺這樣做很有成就感。” 同時，在教與學(xué)上，甘老師強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，特別重視研究高考、把握變化，“在高三開學(xué)前后，我對近幾年的高考試卷逐套認(rèn)真去做，課堂講評，比較分析試題會如何命制，該怎樣指導(dǎo)復(fù)習(xí)，進(jìn)行大膽的嘗試。這樣，少走了彎路，也節(jié)約了摸索的時間，贏得了寶貴的效率。” 還有周麗艷、華冬霞、皮志文等等老師……樂平中學(xué)語文組54位老師，和全市高中語文人一樣，不言自能，藏巧于拙，對語文擁抱無止無終。 是他們集體交出了最滿意的答卷。 4.“語文是最值得‘研’的，也是最需要‘研’的” 校長是領(lǐng)路人，激勵者。 在下午的研討會上，樂平中學(xué)曹曉泉校長作了《關(guān)于語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》專題報告。 報告中，他表示，語文有廣度，有深度，也有高度，最值得研討，也最需要研討。他站在語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)的宏觀高度，從教改的曲折發(fā)展歷程入手，介紹了語文教改的艱辛探索，引出了對語文教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考，提出要以更高的眼界看語文教學(xué)，要更清醒地認(rèn)識新時代語文教師的使命和素養(yǎng)。 　　曹校長強(qiáng)調(diào)，新時期語文教師要增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高自身的綜合素養(yǎng)、教研能力和創(chuàng)新意識，要充滿愛心，充滿激情，勇于探索和思考。他特別要求，語文老師要做一個學(xué)習(xí)型的老師，每天保證一定的學(xué)習(xí)時間，“必讀多讀”，學(xué)研結(jié)合，把自己的功底打扎實(shí)，把課上好。 他是語文教師，正如此，才深知語文的重要，和教好語文的重要。 “語文教得再好，還都在不斷探索、不斷進(jìn)步當(dāng)中。”曹校長說。 5.而今邁步從頭越，讓教學(xué)的平凡開出花來 就當(dāng)天的公開課和樂平中學(xué)多位老師的經(jīng)驗做法以及他們在高考中所取得的驕人成績，景德鎮(zhèn)市高中語文中心組組長、昌河中學(xué)朱偉光老師作代表發(fā)了言。 朱偉光是景德鎮(zhèn)市高中語文教學(xué)的一面旗幟。在2012屆高考中，他所教學(xué)生語文137分為全市最高分，班級平均117分。“帶好學(xué)生教好書”是他30多年來一直樂此不疲的最重要的任務(wù)。 　　朱老師對王慧、盛冬梅老師的課贊賞有加。他是同行中的行家，卻有謙和的笑容。他稱羨樂平中學(xué)高考成績的優(yōu)異，也從自身教學(xué)的角度道出高中語文教學(xué)的不容易，高考語文想得高分有多難： “高考語文120分的人數(shù)比數(shù)學(xué)140分的人數(shù)都還要少。” 　　市教研所高中語文教研員徐林根在總結(jié)中也表示：“語文人的世界，沒有誰是容易的！” 他希望大家能不斷反思，不僅教知識，更要訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣和品味，加強(qiáng)文化認(rèn)同和修養(yǎng)，讓青春和生命綻放光彩。 他同時鼓勵大家“拿來”“借鑒”“吸收”，努力教出特色，教出成績，共存共榮。他說： “《論語》里面講：君子和而不同。對語文教學(xué)，我們內(nèi)心所見相同，追求更好的成績這個大目標(biāo)一致，但每個人的具體做法和教學(xué)風(fēng)格可以不盡相同。正因為有很多的不同，所以我們需要坐在一起交流，這樣的交流才有價值，也正因為有這樣的交流，高中語文才更加多彩。相互交流學(xué)習(xí)，是教師個人專業(yè)成長的需要，是推動高中語文教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的重要動力。 “語文不像數(shù)學(xué)、英語一樣熱門，但是高考中，得語文者得天下，不是大話、假話。 “高中語文不容易得高分，這正體現(xiàn)了學(xué)科的價值。今天，我們都為了追求這一價值而來。” 　　最后，市教研所劉光明書記對樂平中學(xué)在2020年高考中取得的突出成績給予了充分肯定，對王慧、盛冬梅等樂平中學(xué)一大批教師扎實(shí)的基本功和勤奮、刻苦的敬業(yè)精神給予了高度評價和贊揚(yáng)。他要求與會的全體老師要修己以敬，不斷學(xué)習(xí)，用每一個普通的改變，來改變普通。 6.尾聲 活動當(dāng)天，樂平一中、樂平三中、昌河中學(xué)、景德鎮(zhèn)一中、昌江一中、浮梁一中、樂平四中、景德鎮(zhèn)三中、景德鎮(zhèn)七中、景德鎮(zhèn)十六中、景德鎮(zhèn)第一中專、景德鎮(zhèn)二十六中、景德鎮(zhèn)四中和景德鎮(zhèn)二中等15所高中（另含樂平中學(xué)）派人派車，集體參會。各學(xué)校全力配合，各一線教師教研積極性極為高漲。 　　這是一次融公開課、講座、分享、交流于一體的一次大規(guī)模的高中語文教研活動。總結(jié)經(jīng)驗，啟迪思路，互學(xué)互促。活動旨在以身邊的優(yōu)秀為典型，激勵更多的高中語文教師堅定地腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴開始做起，堅持把簡單的事情做好，把平凡的事情做好。 　　活動得到了樂平中學(xué)的大力支持和熱情接待。 會議由景德鎮(zhèn)市中小學(xué)教學(xué)研究所組織、徐林根主持。