閱讀+分享，我們共成長 -- Reading Club讀書活動紀實第二實驗小學(xué)校

小學(xué)英語工作室

沒有閱讀就沒有真正的教育，沒有專業(yè)閱讀，就無法造就真正的教師。如果說一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，那么不僅是他精神的底色，也是他教育的藍圖。       在這個全民閱讀的時代，需要教師做出表率，放下手機，捧起一本書,在書中汲取營養(yǎng)，讓生活充滿陽光。本學(xué)期，學(xué)校開展創(chuàng)建書香校園活動，英語組教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排部署下成立了閱讀俱樂部。     共讀《教師的五重境界》，讓我們的教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高，認識到讀書對提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要性，積極參與到讀書活動中來。 <h3 style="text-align: justify;">　　全書闡述教師的職業(yè)發(fā)展可以分為五重境界，分別是教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生和教自己。</h3><h3 style="text-align: justify;">     這五重境界并無絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個不同方面。教給學(xué)生知識和技能，探索、掌握不同的教育方法是所有教師的基本功。與此同時，心里面有對世界、對人生和對自己的理想，才會看見不同的教育氣象，即便與別人做著同樣的事情，結(jié)果也會更加理想。這五重境界很難清晰地劃分，有的時候，你以為自己在教知識，其實也在不知不覺地教人生。</h3> 　　一本好書可以讓人更為深刻，可以教人好的方法，可以改善人的心境，總讓人開卷有益，書香致遠。英語組“Reading Club ”的教師在金秋十月。共讀《教師的五重境界》共同話成長，每一位老師都有沉甸甸的收獲。 且讀且思 　　 每周星期三下午，是我們Reading Club讀書活動的時間。每到這時候，我們準時來到這兒,共讀好時光，共度好時光。靜靜的午后，靜靜的閱覽室，我們一起靜靜的讀書，一起感受時光在書里流淌。 　　一次次的閱讀，我們感嘆實在是一本值得讀的好書，作為一名小學(xué)教育的實踐者，重新審視了自己，知道自己在做什么，也激勵自己不斷努力，看清未來。既有酣暢淋漓之感，又有豁然開朗之坦蕩。收獲頗多，幸福滿滿。細細品讀，書中很多親身經(jīng)歷的故事給我們一線教師以啟發(fā)、思考，值得我們每位英語老師學(xué)習(xí)和借鑒。 　　在自主閱讀中，老師們認真記錄讀書筆記、梳理讀書心得，對于萬瑋老師講述的五重境界“教知識，教方法，教狀態(tài)，教人生，教自己”進行深入的探討，并針對自己的教學(xué)工作和閱讀心得進行了深度的思想碰撞和教研。 且讀且悟 　　一個人固然可以走得很快，但一群人才可以走得更遠。一個沒有交流氛圍的集體，總是缺少生機與活力。 10月16日下午，英語組"讀書分享會"，大家一起交流讀書心得，老師們踴躍發(fā)言，真誠交流，敞開心扉，暢談教育理想，抒發(fā)讀書感言，分享自己的教育故事，整個活動在感動、溫馨、激勵中進行。 　　李海丹老師:初讀此書，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，可越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，我們教師怎樣才能使課堂具有吸引力，怎樣才能使課堂具備精氣神呢？自己達到了第幾境界，終極目標又是什么呢？萬瑋老師在教方法中提到預(yù)演，在實施一項很重要的教育任務(wù)之前首先在腦子里預(yù)演一遍。自己以前也曾預(yù)演過，尤其是在課題研究時，在準備一堂公開課時，也曾做過預(yù)演的嘗試，隨著好習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷的歷練，自己也變得越來越成熟。 　　王偉華老師，受到破框思維的啟發(fā)，生活的磨礪在我們的頭腦中設(shè)置了無數(shù)的框，我們看不到那些邊界，也走不出去，時間長了，以為真實的世界就是自己看到的一隅。我們的頭腦看待事物，就像照相機拍照片一樣，在聚焦的同時，也有了取景框。我們只看到框里的景象，而忽略了框外的物體。而破框思維就是要打破這些陳舊的迂腐的觀點，用用心的觀點看待生活和工作，那么生活中的煩惱困擾會大大減少，所追求的成功快樂也會更易獲得。 　　王威老師:談到教育，是一個價值引導(dǎo)的過程，一個引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望的人的過程。教師，作為未來主人的啟蒙引路人，就更應(yīng)該做一株有思想的蘆葦！教師的思想豐贍、深刻，學(xué)生的心靈才會豐厚、光明。一個有“思想”的教師，能夠從更多元的角度、更宏大更精微的視角看待問題，與學(xué)生的日常交往中會潛移默化地給予學(xué)生精神滋養(yǎng)。作為老師，讓生命展現(xiàn)韌勁。生活于世界，難免挫折打擊，把這些看作對生命的淬煉，那么會讓自己變得強大。 　　喬玉瑩老師:關(guān)于教師角色的認識，應(yīng)對不同身份主角的人，教師的身份也不同。不管應(yīng)對多少不同人。最重要的是如何應(yīng)對自己的學(xué)生。我們是“師”更是“友”。只有真正與學(xué)生進行心靈上的溝通，才能達成最好目標。生活中所遇到的學(xué)生千差萬別，學(xué)生作為成長中的人，他們身上也有自己的優(yōu)點和缺點，不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。還應(yīng)該關(guān)注其他的方面。畢竟成績只是衡量學(xué)生成長某一方面的標準，而不是全部。 　　感謝博愛、睿智的萬瑋老師，感謝《教師的五重境界》一書，及時給我們的教學(xué)及教育工作注入了新鮮的血液，幫我們梳理了教師工作的思路。我們將會在今后的工作中，多讀書多實踐多反思，用愛去滋潤教育的世界，用生命去影響生命。 　　愿我們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。清晰的認識自己，更好的悅納自己，做一位幸福的老師，遇見更好的自己！