澤州縣中小學教學能手貴陽研修(第三期)三組簡報二

晴子

才滿雙手藝滿身厚德篤行傳后人 團建展示 　　凝聚產生力量，團結誕生希望，那一張張燦爛的笑靨，一聲聲激情澎湃的吶喊，一個個富有個性的名字，組成百家爭鳴百花齊放的團隊，精彩紛呈的團建活動展現了澤州名師的風采。 　　自古言吾霜下杰， 而今卻可暑中嬌。 炎涼俱耐增風韻， 秋夏清香獨自豪。 　　我們隊的口號—— 不負韶華，向陽而生； 拼搏進取，永志攀登！ 腹有詩書氣自華 　　靠著床頭沏一杯茶，燈下抱一本喜歡的書，慢慢看，細細品；偶爾端起茶杯，抿上一小口，花的甜混著茶的清香和墨香融合在一起，浸潤其中，曼妙而滿足。這是袁克麗老師帶給我們閱讀的最佳生活狀態。她的《閱讀——助力教師專業發展》為我們奉上一場閱讀盛宴。 　　老師從“閑話”開始，慢慢地步入了“正書”。通過古代、現代，中國、外國等不同角度解讀閱讀的意義；從閱讀的目的，一步步地走向閱讀的真諦：喚起對生活的熱愛，謀求專業上的發展和高度。 　　有的凝思，有的神采飛揚，有的頻頻點頭，有的低首微笑，親們認真的樣子最美，心中有愛，哪兒都有陽光。 所學所悟靜心閱讀，如品香茗 靜心閱讀，如品香茗；靜心觀影，如歷千帆。袁克麗老師帶來《閱讀，助力教師成長》的講座，使我對閱讀有了更深層次的理解。 閱讀名家，就是在了解專業成長的榜樣。現在的很多名師和專家，都曾經是一線的老師，甚至有些在自己的崗位上默默地耕耘很多年都不為人所知。閱讀他們的著作，同時也是在閱讀他這個人成長的軌跡。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如高人指路。走進他們，如果你那一天與他們幸會，那真是一件幸事。 閱讀經典，經典之所以代代被傳送的原因，我想絕不僅僅是因為他寫很精彩，而是因為在實踐中那種鮮活的生命力。“教學相長”“學不躐等”“寓教于樂”等等古老的教學思想，完全可以在我們的課堂上實踐。當我看到魏書生老師的某些做法，我總會千方百計的在我們教室里進行本土化實驗，雖然沒有魏老師那么神奇，但是我們班的管理水平得到了極大地提升。 閱讀助力教師專業成長，我們在今后要多讀書，大家以書為友，含英阻華，用知識凝聚信心，以書香增強力量，在閱讀交流中不斷助力專業成長! 揚起閱讀的風帆 　　“聽君一席話，勝讀十年書”當我聽了袁克麗教研員的講座后，心中不由地涌起了這句話。作為一名教師本應是最愛讀書或讀書最多的一個群體，但種種跡象和調查表明，教師專業閱讀現狀不容樂觀。一、教師為什么要閱讀當下教師的專業成長雖有多方因素的制約，但最根本的問題還是源于內部，源于我們自身。如果不改變教師自身的認知視角和踐行能力，最終造成職業倦怠。因此，要通過閱讀逐步修正認知，完善教育觀，體驗一種有品質的教育生活。二、教師以什么樣的心態閱讀 教師對教育工作的熱愛程度和是否有強烈的責任意識，取決于教師對自身知識能力與職業要求之間差距的清醒認識，取決于教師的學習、實踐的主動性、持續性。在市場經濟體制下，教師是提供教育服務的服務者，如果不想淪為簡單的勞動力，不想成為被動者，不想被淘汰，就必須自覺讀書，不斷地反思，對新的事物保持敏銳，因為教師要給學生“一杯水”自己就要有“一桶水”，而這桶活水光靠讀教材、教參是換不來的，是很難在激烈的競爭中保住自己生存的資格。不應只是為了備明天的課，而更應是出自內心的需要和對知識的渴望，以及你所承擔責任。教師作為一個“生命體”需要讓閱讀采滋養心靈，實現生命價值的升華。以什么心態閱讀，怎樣讀？重要的是教師自身認識要到位。愛看書與不愛看書的教師，最明顯的區別是，愛看書的人有愛心、有責任心，著眼于學生的未來，在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多得過且過，習慣于照本宣科，不敢敞開心扉應對學生的挑戰。魯迅在《讀書雜談》中說，讀書分兩種，一種是職業的讀書，一種是嗜好的讀書。教師專業素養閱讀既是職業的也是嗜好的，兩者渾然一體，是一種生活。為此，我們要做的是為讀書找理由，而不是為不讀書找借口。“對一個教師而言，書籍就是學校中的學校，讀書就是最好的備課”，只有堅持不懈地廣泛閱讀，我們方能從新手到熟手再到專家，我們的著眼點才會放在學生成長的大視角上，而不只是成績和升學。三、專業素養閱讀的方法 無論是名家講座或指定閱讀書目，僅僅是拋磚引玉，關鍵是真正靜下來、沉下心來、專心讀下去，掌握專家學者的教育教學思想，在實踐中嘗試應用，與日常工作形成良性互動，真正起到促進專業成長的作用。1.選擇閱讀書目2.交流探討。3.延伸閱讀。4.研究成功閱讀案例 “閱讀改變觀念，學習成就未來”。閱讀是一個漫長的內化過程，是不斷修正教育觀、教學觀、學生觀，甚至價值觀的過程，是發展自我、完善自我、超越自我的過程。人終在讀書中思考，在讀書中發現，在讀書中成長。作為人類文化的傳播者，教師閱升的不僅是課堂教學的深度和廣度，更是在實現教師專業成長的同時，成就了自己的教育事業。 指? 引 　　我曾經自詡很愛閱讀，自以為在閱讀方面還是很有視野和見地的。可是今天袁克麗老師講的《閱讀，助力教師專業成長》講座給了我太大的驚喜。她娓娓道來，為我們打開了一扇從不曾深入探望的窗。 老師從“閑話”開始，慢慢地步入了“正書”。通過古代、現代，中國、外國等不同角度解讀閱讀的意義；從閱讀的目的，一步步地走向閱讀的真諦：喚起對生活的熱愛，謀求專業上的發展和高度。 老師從自己做課題的過程，內容由簡到繁，范圍由小及大，深深地告訴我們：機會是給有準備的人準備的；全身心的付出無論如何是會有收獲的，對他人、對自己，幸福也是真實地存在的！ 老師從品格、能力兩方面提醒我們要有文化自信，列舉各學科閱讀的著重點，讓我們的思維向縱深處邁進、向學科整合邁進、向知識審美邁進，向行為、智慧、需求邁進；我們應該進行全方位的閱讀，做一個全面發展的人，一個腹有詩書氣自華的人，一個脫離了低極趣味的人，一個不斷超越自我的人！ 專業化的成長鐫刻著我們的汗水，更凝聚著我們的智慧，袁老師的話猶如一盞別致的燈為我指明前進的方向。讓我們收起行裝，繼續徜徉在我們的閱讀之旅，文化之旅，提升之旅吧！ 讀書是最好的修行 　　腹有詩書氣自華，今天袁克麗老師妙語連珠地講解，出口成章的感悟，深深吸引著我進入角色，跟著袁老師的思維走向更廣闊的舞臺。講座中，袁老師將一本本書中的精髓提煉、升華，并融入自己的思考與實踐，讓閱讀與工作有機結合。她擦亮書中的珍寶，告訴我們讀書就是最好的修行——擁有閱讀的能力，才能做最好的自己。 “要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個要在路上”。在旅途中，我們能夠與世間各種美景相遇；在讀書時，我們也能夠與最美的風景邂逅。讀書，是讓靈魂旅行，讓心靈沉淀的最好方式。聽了今天的講座，我發現自己似乎有了閱讀的方向，也讓我在教學中如何更好地引領學生成長找到了一些方法。如果你想成為一把傘，為學生遮風擋雨，如果你想成為一座橋，引領學生走向智慧的彼岸，那么你必須讓自己變得強大起來，先挺直自己的腰板兒。而最快、最便宜、最不受約束的方式就是閱讀，只有自己多閱讀，多思考，吸取書中的養分，竊取智慧的結晶，才能讓自己成長。而且，一個愛閱讀的老師一定能夠培養出一批愛閱讀的孩子。這樣每當他在學習和生活中遇到難題的時候，總有一本書在那里等著他，給他啟迪。 讀書是教師最好的修行，讓我們多多讀書，去一次次邂逅最美的風景吧！ 有書日子陽光明媚 　　寫一程山水，秋意濃濃；讀一本好書，柴米油鹽。 聽了袁克麗老師《閱讀助力教師專業成長》講座，心中有一種愜意、輕松和暖意。＂靠著床頭砌一杯茶，燈下抱一本喜歡的書，靜靜的看，慢慢的思索，不要苦讀，不至于白讀。＂這種境界，這種狀態不正是我們向往的嗎？袁克麗老師由閑筆寫正書娓娓道來；有孔子的師者，傳道、解惑、授業也。講道比爾.克林頓，由杜甫的＂讀書破萬卷，下筆如有神＂講閱讀的目的——不是記住，而是學會思考。由蔣勛《細說紅樓》講到語言的賞析，由德國叔本華《論意志和表象的世界》《花千骨》講靠閱讀得來的知識，不如獨立思考得來的。我們教師要從孩子的成績中，試卷中審視自己的問題。 其次，由教科書講學科知識、學習方法、學習能力，《教學理論》講教學、思考的角度與深度，經典的是專業的發展，提升思維品質；閑書是生命的成長，改變的是思想態度。我們要通過閱讀引起量變到質變的轉變，我們要站在生活的視角進行全學科的閱讀。 那么怎樣才是最好的學習，講到猶太民族，一個創造知識奇跡的民族；他們重視教育，自發性學習。學習是猶太人唯一的生存戰略。 作為一個語文教師，如何讓孩子們閱讀？我想到了袁老師講到的《狼王夢》《狼的智慧》《狼圖騰》。先讓孩子產生興趣，然后讓思維向縱深處邁進，使他們一步一步進行閱讀，讓閱讀成為一種習慣。 最后用我喜歡的一句話做結，你現在的氣質里藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。讓我們一起閱讀，一起優雅的成長。 讀書?長智?成長 “生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ”—————莎翁 今天，在聰明智慧的袁克麗老師的《閱讀，助力教師專業成長》的輕松愉悅“閑話”講座中，深深地意思到閱讀的重要性！ “靠著床頭，沏一杯茶，燈下抱著一本喜歡的書，靜靜地看，慢慢地思索”，這種美好的的狀態，閉著眼睛想象一下，都覺得是幸福的！作為一個普通人應該熱愛閱讀，作為教師——知識的傳播者，更應該意識到閱讀的重要性。 記得一位學者這樣說過：“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。”作為一名教師，就要多讀書。 一、讀書能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。通過讀書，使學科知識的系統整合和靈活調度，豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的輕松整合。教師在課堂上、在生活中能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。 二、讀書能夠使教師不斷增長職業智慧。一個精神富裕、專業化程度高的老師，能以自己特殊的職業眼光，把握課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點。 三、讀書能消除職業倦怠。書籍中充滿生命和智慧的言語，會使教師的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮。讀書不僅能改變教師的人生，而且能促使教師歷史性地思考人生，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。 書之聲悠遠，書之聲激昂，書之聲清脆，書之聲涵蓋了千古，書之聲演繹了人生。讓我們用讀書來武裝我們的頭腦，在閱讀的路上一起成長。 趕緊讀書吧！ 　　聽袁克麗老師講“閱讀”，有種“腹有詩書氣自華”的感覺！都說：讀一書，增一智。袁老師不知讀了多少書才修來了如此豐富的智慧！她當之為一名“智慧的教師”！由易中天的《閑話中國人》開篇，體會“讀書”的狀態是：捧喜歡的書，在喜歡的姿態下，不帶功利的不緊不慢的品，猶如品茶。這就是“讀書”。 一、通過閱讀產生共鳴，學會思考 《論語》作為兩千多年前記錄孔子及其弟子言行的一本論著，它至今閃耀著智慧的光芒，煥發出勃勃生機，啟迪著我們的智慧，溫潤著我們的心靈。我們不需要能夠吟誦，只要能感悟其精妙就夠了。通過閱讀產生共鳴，學會思考。 二、適時適當的“讀本”引人深度思考 師者，傳道授業解惑也。傳什么道？具有正能量的道。通過閱讀感受文化自信，培養家國情懷。引領思維向縱深處邁進，小學低段閱讀《狼王夢》，高段時閱讀《狼的智慧》，再往大處時閱讀《狼圖騰》。從興趣到需要到辨析，進而引發深度思考，能夠辨析作品與現實，感悟人生大道。 三、學科文化閱讀引發學習樂趣 不同的學科領域有著不同的學科文化，透過不同的學科文化可以更深刻的領悟多姿多彩的生活。多種學科文化融合可以啟迪智慧、激蕩靈魂進而引發進一步探究的樂趣！也許這種樂趣就成就一個未來！ 總之，一本好書就是一個智者，會為我們打開一扇窗戶，推開一扇門，引領我們感受一個全新的領域，不一樣的世界！趕緊讀書吧！努力跟上智者的腳步，好充實自己的內心！ 策劃 | 新師者教育研究院 審核 | 澤州縣教育局 制作 | 三組

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澤州縣中小學教學能手貴陽 研修(第三期)三組簡報二

晴子

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