跟崗學習第一周 ——三課一評

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講練結合、協同學習、技術融合，是張家港市“十二字”教學方針。三課一評更“十二字”方針的升華。它由低年級、中年級、高年級各上一節語文（數學）課后再進行總結性的評課。 　　其一、由萬紅小學骨干教師徐寒燕老師所上的三年級（上冊）語文，第十課《在牛肚子里旅行》。 整個教學環節中，學生的“讀”與“悟”貫穿整節課堂。讀中體會、讀中理解、讀中想象，把讀與悟，讀與說有機的集合，加深學生對文本的認識。 　　小組合作探究使全體學生人人參與，培養孩子們合作共贏的意識。 　　其二、 10月22日上午第一節，聽了萬紅小學陳香蘭老師的第一節課。（六年級上冊13課《橋》） 　　整節課層次清晰，教學環節緊湊，充分激發了學生自主學習性及學生是主體教師為主導的作用。 導學單是萬紅小學四至六年級的課前必備的教學計劃，其目的是將知識點以紙質的形式呈現給學生，要求學生提前預習完成，避免學生在課堂上被老師“牽著鼻子走”，不能有效地思考。教師也可以通過學生們的完成情況，發現問題，解決問題，以達到高效的目的。 陳老師的板書給了我很大的啟發。一個精彩的板書可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握知識，而且板書本身從內容詳略，布局安排上，也能夠起到突出教學重點的作用。 　　其三、朱芹芬是萬紅小學語文教學能手，她的語文課堂活潑、靈動，她善于利用語言和情感撥動孩子的心弦，引領孩子走進她的課堂，讓孩子愛上她的語文課。 今天很有幸能聽到她的這節課——二年級上冊20課《雪孩子》。 　　教師在課堂中充分扮演好組織者、引導者和合作者。注重文本中的標點符號所反饋的情感。如：“不好啦！小白兔家著火了！”讀中悟情，感知雪孩子的急切心情。 　　生字教學中，特別注重筆畫筆順的規范化。讓學生親身體驗，感知漢字的博大精深。 　　隨堂小練筆加深了孩子們對生字認識及鞏固。 　　學生歸納自己的收獲是這節課的小結。從中鞏固孩子們所學，加深文本所蘊含的哲理。 　　三位老師新穎的教學模式，給了我很大的啟發，不得不反思自己的教學方法。從這些名師的身上，我們看到，在教育活動中能夠努力地開啟智力、積極思考、勤于總結、勇于創新的人，才能擺脫平庸，獨辟蹊徑，成為教育的能手乃至專家。