思維活躍顯風采目標精準促成長

數學-崔藝馨

2020年10月22日下午，為迎接棗莊校長及骨干教師參觀團，皇冠中學數學組全體教師在報告廳進行了“依據‘課堂觀察量表’有效觀評--皇冠中學數學教研組觀評課”展示活動。 本節課由鄒范老師執教九年級下冊第五章第一節《圓》，在課上鄒老師設置了全班套圈游戲的大情境，三個環節層層相扣，充分展現了學生在課堂上的聽課狀態、自主學習、表達交流以及小組合作等各方面的能力。 在“認識圓”環節，全班同學積極思考，多位同學補充完善，最終從描述性定義和集合性定義圓。 在“感悟圓”的環節，多位同學在全班同學面前展示自己的做法，共同探索點與圓的位置關系。 在“你來畫一畫”環節，充分發揮小組合作的優勢，組內討論得到的結果再與全班交流，不同小組質疑補充，思維碰撞，感悟提升。 學生積極思考，充分參與課堂，上去講題的同學思維清晰，能準確地說出自己觀點，時不時有學生舉著手勢表示同意或者表示“我有不同意見”“我還有補充”等等，整節課師生互動、生生互動都高效進行著。 鄒范老師首先從課標分析、教材分析、學情分析三個方面入手，結合培養學生幾何直觀、應用意識的核心素養，確定本節課的目標。并針對目標設計了相應的教學活動，最后利用作業來完成達標檢測。 與此同時，觀課的各觀察組正在緊張有序地針對“師生互動的有效性”、“生生互動的有效性”、“課堂問題設計及追問的有效性”等方面進行數據匯總。 隋雪輝老師從“生生互動有效性”角度，表示皇冠中學的課堂常規中4、3號學生先發言，2、1號學生依次補充的小組合作順序，可以有效避免好學生的替代思考，第三環節中的畫圓通過小組合作能讓正確率由50%提升到70%，能讓基礎薄弱的孩子更自信，全體學生都能分層次得到不同的鍛煉和發展。 劉澤旭老師從“師生互動有效性”的多維度給出了評課意見：學生能夠積極參與課堂互動，教師重視學生個人的思維的展示；從互動過程中學生的表述效果來看，本節課大部學生的思維邏輯清晰，語言流暢，互動的結果都是有效的，能夠看出老師平時對學生的思維以及語言表達的培養下了功夫。 王孟孟老師從“追問的層次性和有效性”角度分析，鄒老師追問的問題都能直指核心目標，給了學生足夠的思考空間，讓學生盡可能表達自己的想法。最后提出誠懇的建議：學生的錯誤是一種鮮活的教學資源，教師要給出充分的時間和機會進行修正展示。 朱炳辛老師綜合發言，鄒老師的課時目標設計精準，評價手段新穎，采取的嵌入式評價方式貫穿了整個課堂學習過程，有助于營造學生的自主學習環境。評價點圍繞學習目標展開，設計有效的評價任務，反饋及時，既有助于教師了解和掌握學生的學習情況以及調整后面的教學進程，又有利于學生及時把握自己的學習表現。 最后，許壯主任作了總結性發言，本節課從“生生互動”、“師生互動”、“問題設置”等各方面的有效性來看，都可以準確地反饋學情，對接下來教學方向有導向作用。 此次觀評課活動，不僅給棗莊代表團展現了我校數學教學教研的風采，而且皇冠中學數學教研組的全體老師也將在接下來的教學中化理論為實踐，帶著新的目標繼續前行。