青春力量·專業成長——馬街鎮中心學校青年教師語文課堂教學競賽篇

YANG.燕子

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。為提升我鎮青年教師的語文課堂教學水平，努力打造有效課堂，促進專業化發展，準確把握部編版教材的新理念、新視角、新要求。10月21日早上8:40，我鎮青年教師課堂競賽（低段組）在杜旗堡學校繼續如火如荼的進行。 6位參賽老師研讀部編版教材新理念、新要求，研讀文本，用心備課、精心磨課、試課、改課、耐心上課。課堂精彩紛呈、課后體現積極向上的凝聚力！ 上午第一節課由前所小學賞紅英老師執教《寒號鳥》。亞里士多德說:“良好的開端是成功的一半”，賞老師創設情境引入“寒號鳥”、借助圖片認識寒號鳥、隨機認識多音字“號”、理解字意。課堂重視朗讀、善于培養學生傾聽、合作能力。 第二節課由大龍潭學校的鄭翠娥老師執教《霧在哪里》，教師語言富有童趣、感染力，制作服務于課堂的精美課件，以讀促學，以讀促悟。指導讀好“霧”說話的語氣時，教師設計提示語“得意洋洋”、“興高采烈”、“眉飛色舞”、“撓撓后腦勺”、“恍然大悟”等，通過“潤物無聲”的朗讀使學生充分感知霧的淘氣及頑皮。 第三節課由良迪學校的劉彩飛老師執教《望天門山》。“以圖入境領悟詩意、以讀入情品悟詩境、以情入詩欣賞韻味、以唱入詩揣摩興味。”聯系生活實物、串聯古詩景物、師生配合疊讀等教學手段，使課堂具有趣味又別具韻味。 下午第一節課由小龍潭學校王瑞老師執教《富饒的西沙群島》，課堂創設學生自主、合作、探究的學習活動，老師是課堂的組織者、引導者，學生是學習的“小主人”。手指做動作理解“蠕動”、聯系生活理解“成群結隊”、“數不清”、結合圖片感知魚“美”并培養語言表達能力，滲透學生環保意識，善于捕捉課堂“生成點”，一句句“請你”展開“平等”的語文對話教學。 第二節課由馬街學校皇甫雪麗老師執教《富饒的西沙群島》，同課異構、別具韻味、各有千秋。課堂通過畫“中心句”、圈“關鍵詞”、用排比句聯系生活實際說話、看圖理解比喻句等形式，培養學生語文學習能力。結尾滲透學生“愛國情感”，更好的體現語文的“工具性”與“人文性”相統一。 第三節課由海螺學校的管小梅執教的文言文《司馬光》，課堂關注全體學生，“生活化”的語言回歸“生活”本位，教師甜美的微笑嫻雅溫婉，應對突發事件淡定自如。采用“帶拼音讀”、“去拼音讀”、“配樂范讀”、“出示節奏讀”、“男女生比賽讀”、“去節奏讀”、“去標點符號讀”、“豎著排版讀”等多種形式，彰顯“讀”的魅力。 教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。此次課堂教學競賽傳播著學習的魅力，展示著新教材的教育理念，承載著初心與希望！ 春風十里，不及你春風化雨，三尺講臺，除了知識傳授，更有情感交流，智慧碰撞，靈魂喚醒，火焰點燃。課堂結束后，評委老師與授課老師“一對一”進行溝通，在交流中探索、在對話中成長! “他山之石，可以攻玉”“取人之長，補己之短”，參與課賽的評委老師們各抒己見，暢所欲言，毫無保留地對每堂課進行點評，在肯定優點的同時也提出改進的建議。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。花已盛放，芬芳四溢，要想繁花似錦，沁人心脾，仍需以廣博的胸懷吸納有益的思想營養，深入思考以成己見，獨辟蹊徑以立風范！ 課賽結束后，教研組彭麗君老師結合評委點評，對整個語文課賽指出亮點:①教具制作精美、字卡制作符合年段特點、課件服務于課堂；②改變以往非語文、泛語文的現象，重視聽說讀寫的時間和力度；③對語言文字訓練的同時注重激發興趣、培養習慣、傳授方法，克服了“越位”、“不到位”的現象；④依據學生的認知規律和教學基本規律，通過語言的理解，積累與運用來構建簡約、實用的教學環節；⑤留給學生更多的語言實踐機會和時間，學生的參與度、交往度、達成度明顯提高；⑥教師采用情景設置、問題激思、讀議結合、讀寫結合、讀悟結合、讀演結合等多種形式的教學方法，詮釋了“教無定法，貴在得法”的觀點；⑦重朗讀指導、重評價激勵；⑧板書圖文結合、新穎獨特，既有趣味性又服務課堂。提出小建議:①善于借助文本插圖幫助學生理解課文內容；②規范教師肢體語言，設計有價值、符合年段特點的問題，課堂實施語言激勵機制；③糾正學生方言，學會正確運用語言文字。 前路漫漫，未來可期！本次活動，充分展示了我鎮青年教師的基本素質和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積薄發的潛在能力，同時又為老師們搭建了以賽促研、以評帶研、以思踐行的專業化發展平臺。愿我們在教育之路上，不忘初心，且行且思，思出燦爛！