靚湖學校六年級人文素養實踐課第二課《責任》

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每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。 ——維克多·費蘭克 10???20日六年一班人文素養第二課《責任》在董利老師和王金影老師的帶領下開始了?? 導入：“大頭娃娃”事件分析 課程一開始，董老師展示了“大頭娃娃”事件，引出不負責任、傷害他人生命的思維活動、心理狀態和意識是逆文化，根據學生的回答引出責任的概念，責任是個體份內應做的事。每個人在成長過程中都有多重身份和多重角色，多重角色賦予了我們多重的責任，讓學生認識到每個人都應該建立“承擔好自己角色應該承擔的責任”的意識。避免由于責任感缺失而導致的嚴重后果。 接著一起進行三個典型材料案例分析。 案例分析一：學霸男畢業即失業，一腳踹開媽媽：“都是你的錯！” 在這個案例分析環節，老師們通過層層設問，激發學生深入思考，讓學生明確，在學生時代我們不能僅僅追求學業成績的提高，還要從從綜合能力、綜合素質和綜合素養方面積攢自己進入社會獨立生存的能力與素養。讓學生懂得這些綜合能力和綜合素質、素養都是我們需要學習和積累的，我們學習不僅僅是為了分數和升學，更是為了具備獨立生存能力、具備成為符合社會需求、要求的合格人的能力，以及追求人生目標與幸福的能力。 思考：為什么學霸男到底找不到工作？——原來學霸李先生是對當下與未來沒思考?。。?lt;/p> 討論：作為學生，我們還需要積攢哪些能力？原來我們還需要提升綜合能力、綜合素質、綜合素養。 案例分析二:看完“暴走媽媽”哪一段令你感動？在家庭生活中，我們能承擔哪些責任？ 一起歸納：平時在家掃地拖地洗衣服，而我們現在最重要的事：一定要把自己的學習責任完成。 案例分析三:看“醫生脫崗，病人亡故”案例。 在社會生活中，社會角色有社會分工，社會分工要發揮社會功能，如果沒有發揮自身應有的作用，就會給他人、給自己造成極大的人生損失。 最后董老師讓我們全體同學一起生命體驗--按照規則搭起社會責任塔，在規定時間內社會責任塔越完整，越高越好！結合生命體驗我們一起大聲喊出來：承擔家庭和社會多種角色所賦予的責任代表正文化我們要留下。 精彩的一堂《責任》課在董老師的歸納小結中結束了，我們深深體驗到責任的意義重大：在學校的環境中我們需要尊重老師、信任同學、彼此關心、保持人與人之間的融洽，對規則的遵守尤為重要。在社會的大環境中我們需要有共同體意識、責任意識，只有每個人具有高度的責任感，我們才能創造美好的生活、社會才能和諧、我們的國家才能更加昌盛！