構筑理想課堂扎實教研工作——橫山區第九小學一年級組教研活動

修己以敬

教育，是一項為未來的事業；教育研究，是一項為未來教育開辟道路的事業。新教育行動，倡導教育者走進課堂，深入課堂這塊“田野”，從而認識課堂，認識孩子，認識自己。帶著這樣的“田野”意識，懷揣新教育的夢想，2020年10月12日至15日橫山區第九小學積極開展“構筑理想課堂，扎實教研工作”的主題活動。 　　在新教育這面旗幟的引領下，我們一年級語文數學老師們充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在發現中學習，體現自主、合作、探究學習方式，在教學中盡量做到樂教樂學。 　　興趣是孩子最好的老師，杜修姣老師從孩子們感興趣的話題導入，在教學過程中穿插了一些有趣的活動，激發了學生的學習興趣。在學習d和t的發音時，指導孩子們用一張白紙，親自體會d和t氣流的不同；根據n和l在口腔中發音的獨特方式，進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔里的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。杜老師寓教于樂的教學方法，起到事半功倍的效果。 　　楊小英老師在課堂上靈活地利用多媒體技術，將網絡提供的豐富的教學資源帶入了語文課堂上，通過電腦出示漂亮的圖片以及對話來吸引學生。她粉筆字工整，板書設計美觀，對學生能起到很好的示范作用。并且在課堂上教學思路清晰、結構完整、教學手段和方法靈活多樣，因而取得了良好的教學效果。 　　吳文文老師從開始的復習導入到新課的教學，自始至終創設了一個輕松活潑的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩，在教學中充分利用了多媒體，讓學生與現實生活緊密聯系，形象直觀的感知g k h的發音，字母的形狀，以及如何規范的書寫，從語言環境中讓學生們加深對新聲母的體會，在教學環節中，注重創設交際對話，富有童趣的情景，讓孩子們在互動中學，在對話中學，整節課收獲很多。 　　梁艷老師執教的是《 g k h 》，整堂課梁老師將游戲和拼音教學相融合。在學習中運用多種方法饒有趣味的、形象生動的拼讀，利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學拼音。課中對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內容，潛移默化中提升了語文素養。 　　郭煥煥老師從創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生在探究中獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，整個課堂讓學生參與其中，調動了學生學習積極性。 　　依據新課程的理念，白焱吉老師力求改變傳統的拼音教學方式，遵循兒童身心發展規律，努力創造出有利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。在教學中充分利用了多媒體，讓學生的學習與現實生活緊密相連。形象直觀地認清zh ch sh r的形，讀準音，并要求孩子們規范書寫。為了進一步鞏固學習內容，巧妙地用“情境圖”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中結束新課教學。 　　彭彩榮老師主要利用多媒體課件，出示zh ch sh r四個聲母的音形情景圖，讓學生了解zh ch sh r的音和形，并借助兒歌和順口溜的形記住這四個聲母，最后讓學生觀察它們所在的拼音格位置，指導學生正確規范書寫這四個聲母。課中教師采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營造了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在快樂中學。 　　高菁老師主要利用多媒體課件，出示jqx個聲母的表音表形圖，創設情境，讓學生了解jqx的音和形，并借助兒歌和順口溜的形式記住這三個聲母，最后讓學生觀察它們所在的拼音格位置，指導學生正確書寫這三個聲母。課中教師采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了良好的教學效果。 　　劉怡丹老師主要以講故事的形式，把兩幅情景圖串連在一起，能夠很好的激發學生的興趣，吸引學生注意力。在觀察情景圖時，重點引導學生說完整圖意，培養學生的語言表達能力，更是讓學生初步感知減法的數量關系。又通過畫一畫、擺一擺的方式讓學生直觀感知減法是從整體里去掉一部分，求剩下的部分。培養了學生動手操作能力，還把動口與動手、形與數結合起來，從而使學生真正理解減法的實際意義。 　　張婧老師以學生的生活實際出發，本節課用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創設情景，讓學生通過具體的情境理解加法的含義。讓學生通過數數，養成按順序數數的習慣。讓學生從實物演示、圖像表征與符號運算三個環節來幫助學生更直觀更好的理解加法算式。在“擺一擺，算一算”這一環節，讓學生動手操作，并用語言表達，讓學生在這一過程中再次體會加法的意義。 　　李體秀老師以《背土豆》故事貫穿整個課堂，這一課以小老鼠尋找土豆-發現土豆-土豆掉了的故事情節將三塊知識點串起來，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習7以內的加減法。通過數一數、畫簡單圖形、貼磁扣等方法讓學生理解7以內加減計算方法，課堂中學生積極參與，體現了以學生為主體的教育理念。 　　每位老師對自己所執教的課程進行“說課”，重點說清“為什么要這樣教”，教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分步闡述教學內容，進一步提高教學效果，構建理想課堂。 　　聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受，各位主評老師，為我們各位教師作了細致點評。        樊校長高度贊揚了一年級學生的課堂常規，肯定了幾位老師的課堂組織能力。學生的課堂參與度很高，教師評價積極具體。幾位老師在教學中有方法有技巧，課堂設計環節清晰、形式多樣，抓住了一年級孩子的特點，課堂教學富有趣味性。在課堂教學熟練利用多媒體信息技術，為課堂教學提供了便利，使課堂教學更有效果。         同時樊校長也給我們的教學提出了中肯的建議：拼音教學中教師要多示范，示范朗讀發音、口語表達；要多練習，抓住兒童喜歡重復的特點，每節課前反復復習前面所學內容；要多練口訣，把拼音字母及知識點都編成口訣，讓孩子們多讀多練，形成語感，做到“脫口而出”、熟練記憶。 最后，高校長做總結講話，此次教研活動，一年級不僅增強了凝聚力，而且促進了老師們的專業成長。我們的課堂真正要實現從低效到有效，從有效走向高效，必須深度變革傳統的以教師為中心的課堂模式，全面構筑起以學生為中心的課堂，使教學活動真正從教師的“教”為主轉移到學生的“學”為主。 通過此次教研活動，我們一年級力爭在今后的工作中再接再厲，團結互助，勤奮工作。讓我們借著新教育的東風，“百尺竿頭，更進一步”！共同朝“過一種幸福完整的教育生活”砥礪前行！