“深度學習”——讓課堂更高效

Miss.周

2020年10月17日，寧鄉市中小學校本研訓管理者培訓第二天，我們聆聽了崔成林教授的“深度學習的內涵解讀與教學特征”講座，深有感悟！ 崔成林教授——山東省泰安市實驗學校正高級教師，中學特級教師，主要學術成果及所獲榮譽:泰安功勛教師，山東省十大創新人物，國培特聘專家，泰山學院客座教授。長期致力于課堂實踐研究，在教學設計、教學評價、現代課堂建構方面有獨到見解和實踐經驗。近年來，著力于深度學習理論轉化，推進深度教學改革，取得了豐碩的成果，獲得了山東省教學成果一等獎、國家教學成果二等獎。 從教育部初中考試命題、“新教學”三大特征和一個真實的語文教學案例，引出今天的話題，崔教授旗幟鮮明地提出:只有深度學習才能救課堂！從而拉開了“深度學習”主題的序幕。 崔教授從何謂“深度學習”、為何提倡“深度學習”、目前課堂缺乏“深度學習”嗎、如何實施“深度學習”等方面來闡述，通俗易懂，入木三分，可謂一次“深度學習”的現場版。 何謂“深度學習”？        深度學習是一種學習策略，與機械地、被動地接受消息、孤立地儲存知識的淺層學習不同，是一種強調理解性的學習、批判性的高階思維、主動的知識建構、有效的知識遷移及真實問題的解決的學習方式。它強調學習方式是批判性思維的，學習過程是個體將學習的知識從一種情境應用到另一種情境，學習結果是掌握核心學科知識、批判性思維和復雜問題解決、團隊協作、有效溝通、學會學習、學習毅力六個維度的基本能力。 通過今天下午的培訓，我們初步了解了“深度學習”的含義及思想，感受了教育的前沿思想。而這次的研討會更接“地氣”在于我們在這里領略了大師風采，收獲很多實際教學策略與授課技巧。 崔教授與學生的多維對話。 “問題設計”案例分析。 學員代表發言。 課間崔教授與學員交流。 我們堅信：崔成林教授的報告使老師們對如何實施深度學習，實現高效課堂，培養學生的核心素養有了更深入的理解，必將對寧鄉市高效課堂改革深入推進產生積極而深遠的影響。