【銅冶鎮中心?！康?4期銅冶教育（副本）

銅冶鎮中心幼兒園

<h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">要聞簡報</font></b></h1> <h3 style="text-align: left;">　　9月23日，石家莊市教育局督學劉立飛和鐘榮貴處長等專家審核組一行冒雨來到南故邑小學，首先查看了學校法治與文化建設長廊，而后查看了學校的法治檔案，最后聽取了任素強校長關于學校近幾年來開展依法治校的情況匯報。經專家組審核驗收，肯定了南故邑小學創辦省依法治校示范校的工作比較扎實并富有很多特色和亮點。全程由鹿泉區教育局姜鴻儒科長、王麗娟科長和銅冶鎮教育中心齊振生校長和張大全主任陪同。 </h3><h3 style="text-align: right">南故邑小學</h3> 10月12日，教育局安全科侯科長和銅冶中心校張大泉主任到蓮花營小學進行安全工作檢查。侯科長、張主任主要對我校疫情期間學生放學情況、中午學生就餐情況進行了實地查看，同時對我校其它安全工作進行了詳細詢問，要求我校一定要將安全工作抓實做細，確保師生安全。<br><div style="text-align: right;"> 蓮花營小學</div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">特色亮點</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>立德樹人獻禮祖國</b></div> 近日，銅冶二中以“立德樹人獻禮祖國”為主題對學生進行愛國主義教育，引導激勵廣大未成年人做擔當民族復興大任的時代新人，培養學生樹立為祖國的強盛而努力奮斗的民族精神，向偉大祖國獻禮。 ——繪心中畫語同學們以手抄報的形式傳達對祖國母親的熱愛，每一幅作品中從分布構圖到線條勾勒，從色彩搭配到文案內容，字里行間都流露著新一代中學生身為中國人的自豪之感。 ——頌祖國贊歌初二各班召開了“立德樹人獻禮祖國”主題班會，其中詩朗誦這一環節掀起了班會的一個小高潮，每個班都傳出了陣陣掌聲。同學們用真摯的感情歌頌了偉大祖國的輝煌歷史，一聲聲抑揚頓挫的朗誦，表達了同學們熱愛祖國，祝福祖國的美好心愿。 “有個國家，她很偉大，五十六個民族，團結是一家”同學們認真學習了手勢舞《名字叫中國》，從整齊劃一的動作體現了團結協作精神，這也是現當代中國所傳承的精神所在。有一種紅色，叫做“中國紅”。它是榮耀，是責任；它是我們心中最美的顏色。此次活動，激發了又一代新生的家國情懷與擔當精神，相信銅冶二中的學子們定會努力拼搏，奮勇向前，再創佳績！銅冶二中全體師生祝福偉大的祖國繁榮富強，國泰民安！ <div style="text-align: center;">　　<b>　　提高教師素質，提升課堂質量</b></div><div> 近日，永壁小學開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的聽課活動。<br> 在聽評課活動中，教導處堅持當天聽課及時評，力求全方位了解每位教師常態、真實的課堂教學。聽課前教學處給每位教師下達聽課的任務，讓老師們帶著目的走進課堂；評課時主講教師先進行自我反思，然后聽課領導、教師與授課教師交流。大家圍繞“悅動課堂”的理念，從課前備課、教學情境的創設、教學環節的設計，到多媒體的運用、板書設計等各方面進行研討交流。<br> 此次聽課活動，給每位教師提供了自我鍛煉和發展的平臺，部分教師出色的執教能力得到了校領導和老師們的肯定，促進了青年教師的快速成長，帶動了全校課堂教學水平的提高。<div style="text-align: right;"> 永壁小學<br></div></div> <h3 style="text-align: center"><b>南故邑小學召開中秋國慶小長假安全教育主題班會</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> “十一”國慶長假和中秋小長假即將來臨，為了讓孩子們度過一個安全而有意義的假期，9月27日　，南故邑小學統一部署各班召開了國慶安全教育主題班會，加強對孩子的節假日安全教育。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 各班班主任精心準備，收集材料，不僅向學生介紹了國慶節的來歷，還講述了為建立新中國拋頭顱，灑熱血的無數歷史英雄人物，加深學生對祖國的熱愛與認識外，還制作課件利用視頻進行播放，觀看安全教育警示教育片，用一件件血的教訓，讓學生學會防溺水、防火、防電、防踩踏、以及交通安全等知識。學會遇險自救，懂得珍愛生命。 </span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 學校在校園內還懸掛了安全教育條幅，建立安全教育專欄以防火、防溺水、防交通事故、防傳染病為重點，營造國慶安全教育活動氛圍。學校還與每位教師簽訂了國慶安全責任狀，給家長發放安全教育知識宣傳單。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 通過這次班會為保證國慶期間的校園安全打下了良好基礎。讓學生過一個和諧、安全的國慶節和中秋節。</span></div><div style="text-align: right;"><span style="color: inherit;"> 南故邑小學張連計</span></div></h3> <b>銅冶鎮蓮花營小學少先隊開展“節約每一粒糧”主題教育活動</b><br> 為了增強學生節約糧食、愛惜糧食的意識，培養學生珍惜糧食，珍惜勞動成果的好習慣，我校少先隊開展了為期一個月的“節約每一粒糧”宣傳教育活動。<br> 在班隊會活動中，各班主任主要圍繞節約糧食、光盤行動、傳承美德等內容，對少先隊員進行專題教育，統一思想、提高認識、普及相關知識。課后隊員們紛紛表示，會將“愛糧節糧”的觀念付諸于自己的日常生活之中，不但成為節糧愛糧的踐行者，也會成為傳播者，做小小宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳節約糧食，拒絕浪費，反思一粥一飯的來之不易，將中華民族這一傳統美德傳承下去。<br> 學校少先隊還針對學生的挑食、不愛吃的扔掉等浪費糧食的現象，給同學們做出來良好的宣傳，讓學生們明白“取之有度，用之有節”，并進行節約糧食大檢查，及時反饋檢查情況，及時教育引導學生。<br> “愛糧節糧”不僅僅是一種口號，更是一種信念。通過開展本次活動，蓮小的少先隊員學習到了愛糧節糧的方法，樹立了愛糧節糧的意識，積極爭做愛糧節糧帶頭人?！耙恢嘁伙垼斔紒碇灰住?，讓我們積極行動起來，凝心聚力，愛惜糧食，杜絕浪費，共創節約型校園、節約型社會，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量!<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">投稿人：云莎吳雅琪</span></div> <h3 style="text-align: center"><b>嶺底小學慶雙節書法比賽</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 漢字，形美如畫，音美如歌，意美如詩。它簡潔、高效、生動，是歷史悠久的文字語言。祖國母親71歲生日即將到來，更加特殊的是，中秋節——這個闔家團圓的日子與祖國的生日是同一天。為了慶祝這難得的雙節雙喜，也為了加強對小學生硬筆書寫的規范，激發學生書寫規范字的興趣，傳承我國的優秀傳統文化，嶺底小學張愛學校長、鄧莎主任、郄立娟主任決定開展以“慶雙節”為主題的書法比賽。</span></div></h3> 本次比賽全校老師學生共同參加。9月28日學生先進行比賽，學生比賽分初賽和決賽。初賽在各年級班級內舉行，每個年級選出四名同學參加決賽。決賽則是在學校的錄播室進行，一二年級、三四年級、五六年級分別比賽，比賽內容的也有所區分：低年級寫關于雙節的古詩，高年級寫對祖國祝福的話語，最后由老師們進行評比。此次比賽共設置一等獎三人，二等獎六人，三等獎九人。在比賽中，孩子們一絲不茍地伏案書寫，臉上寫滿了認真。 9月29日下午進行教師粉筆字書法比賽，舉辦場地為學校錄播室，書寫內容是：中秋團圓，民富國強。教師們在比賽過程中每個人都精益求精，運筆中展現出來的是對學生的負責態度。教齡較長的教師們的粉筆字相對成熟，這也恰恰體現了他們對這份職業的熱愛。教齡較短的教師們雖略有不足，但也都非常認真，這也正體現了教師行業中薪火相傳的職業精神，不禁讓人想起那句話歌詞：“長大后，我就成了你?！? 為期三天的書法比賽圓滿結束，相信這次比賽過后，學生們會逐步養成良好的書寫習慣，規范書寫，老師們也會繼續在三尺講臺上書寫著粉筆字并且寫的越來越好，讓文字在每個人心間綻放，讓墨香在校園中彌散！ <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">學校動態</font></b></h1> 9月30日上午,東西任村小學舉辦了“不忘初心，砥礪前行”慶中秋迎國慶詩歌朗誦暨演講比賽。一年級全體學生朗誦了《可愛的祖國》，稚嫩的童聲，表達著對祖國母親的深情的愛戴。三年級張銥諾、張沫妍、解雨菡、李紫菡四位同學的配樂詩朗誦《祖國啊，母親》表達出了全體學生對偉大祖國的無限熱愛之情。六年級同學王蘊涵、王甲子、張樂依、張校銘演講的《不忘初心，砥礪前行》渲染出愛國主義的偉大力量并引起全校師生的強烈共鳴。活動最后，教師代表王靜和李麗英老師演唱了歌曲《我和我的祖國》充分展示了教師的多才多藝，得到學生們一次又一次的掌聲。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">　　東西任村小學</span></div> 9月29日上午，南銅冶小學進行了開學以來的第一次月考，本次試卷由各年級組自己出題，注重對學生基礎知識的檢驗與檢查，有利于教師對未來教學的反饋與調控，使教師學生在疫情之后沐浴了一場教育教學考試的洗禮。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">南銅冶小學</span></div> 北銅冶小學于近日開展了“防校園欺凌，建平安校園”的安全教育活動。各班主任結合本班情況利用班會課開展“防欺凌”主題班會活動。動畫、視頻、兒歌等形式直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴重后果，向學生講解了有關校園欺凌的常識。班主任呼吁學生從我做起，做遵紀守法的好少年。（北銅冶小學李敬） <h3 style="text-align: left;">　　10月9日，北故邑小學組織開展“厲行節約，反對浪費”的主題班會活動?；顒又?，在各中隊輔導員的組織下，首先讓學生們觀看了一段關于“厲行節約，反對浪費”的視頻，讓學生們直觀地感受節約糧食的偉大意義。接著同學們又圍繞“厲行節約，反對浪費”這一主題展開了熱烈的討論。節約糧食從我做起，從身邊做起，從現在做起！ </h3><h3 style="text-align: right">北故邑小學吳蕊 </h3> 近日，羊角莊小學開展“培養學生做一個有道德的人”活動。學校以學生行為規范為重點;以學會做人、學會做事、學會學習、學會合作、學會發展為宗旨;以培養學生做一個有道德的人為目標。以開展“六個一”體驗、實踐式德育活動為切入點，即: 尋找一個崗位，扮演一個角色;明白一個道理，獲得一種感受，培養一種能力，形成一種品質。<div style="text-align: right;">羊角莊小學王建龍</div> 近日，鹿泉區銅冶鎮蓮花營小學舉行了“蓮小少年書寫愛國篇章”硬筆書法比賽。比賽現場，同學們個個滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。同學們握筆正確，坐姿端正，表現出良好的書寫習慣，所寫作品端正秀氣，提按分明，舒展大方，行款整齊。 <div style="text-align: right;">銅冶鎮蓮花營小學</div> 10月15日，南李家莊小學組織開展疫情防控模擬演練。演練涉及兩個場景：模擬場景一學生（教師扮演）排隊進校時，某學生在通過門前的體溫測試儀時測出體溫超過37.3℃，體溫檢測異常，啟動應急預案。模擬場景二學生（教師扮演）進入班級前戴口罩一米間隔排隊，由班主任用額溫槍測溫并記錄后方可進入教室；學生（教師扮演）戴口罩一米間隔排隊按順序如廁，如廁后在洗手池排隊洗手后方可排隊進入教室。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">南李家莊小學</span></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">群團之聲</font></b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>銅幼參演銅冶鎮政府“慶雙節文藝匯演”側記</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 光輝的十月美麗如詩，光輝的十月碩果喜人，光輝的十月是中國人民盛大的慶典，光輝的十月是共和國金色的誕辰。為歡慶祖國媽媽生日，銅冶鎮中心幼兒園師生參與了由銅冶鎮人民政府舉辦的“為祖國慶生，為時代喝彩 ”迎雙節文藝匯演活動。</span></div></h3> 教師舞蹈節目《紅旗頌》跳出了跌宕起伏、舒展豪邁的氣概。幼兒的一曲《紅星閃閃》，舞出了勇敢、堅毅、不怕艱難險阻，同時展現出了銅冶鎮中心幼兒園的精神面貌。最后，祝祖國日漸強大，日漸輝煌，祝您生日快樂！<br><div style="text-align: right;">　　銅冶鎮中心幼兒園</div> <b>銅冶鎮南任村小學“緊急清理馬蜂窩”校園隱患排查工作側記</b><br> 10月9日上午八點，銅冶鎮南任村小學副校長林燕在進行安全隱患排查的時候，發現校園內大松樹六米樹干上有個大馬蜂窩。林校長想到前段時間電視報道中講過這種大馬蜂不僅報復性極強，而且毒性很大，一旦被其蜇傷，嚴重者會危及生命，這可能會對全校師生的生命安全造成威脅。于是林校長先打電話向銅冶教育中心主抓安全工作的張大全主任匯報此事，并迅速向消防部門求助，接警后鹿泉區消防救援大隊派遣槐安西路消防救援站火速趕至現場。<br> 經實地考察和一番前期準備，清理馬蜂窩的工作有序開展。林校長先在工作群通知全體教職工緊閉門窗，暫時不要出入，在確保大家人身安全的前提下，一名消防隊員穿上防蜂服，經過十多分鐘的努力，殺蟲劑與火攻齊發，以圖驅散馬蜂。見勢不妙，馬蜂立刻四處逃散，但有部分“頑固分子”仍堅守徘徊。見此景，消防戰士用一個編織袋套住了整個窩體，一舉端掉馬蜂窩，零星的馬蜂也被消滅殆盡。<br> 今后，我校將加大各種安全隱患的排查力度，確保師生在校期間平安健康學習。在此我們也提醒其他兄弟學校，特別是山村小學，每年8至10月，是馬蜂最為活躍的時期，其筑巢在校區的事件并不少見。如果發現大蜂窩，需先關好門窗，及時向消防部門求助清除，切莫自行處理引起嚴重后果！ 10月13日，銅冶中心校舉行了老年人趣味運動會。本次趣味運動會設平地飛包和套圈兩個比賽項目。平地飛包：游戲中心區域畫圓形靶心，離靶心4米處向靶心投遞沙包，投遞到靶心紅色區域內為獲勝一次。套圈：地上擺5個啤酒瓶，每人3個竹簽圈，距離兩米處套啤酒瓶，套中啤酒瓶者為勝。比賽項目以低體力，技術性，趣味性為主，參賽人員可以隨意選擇兩項中的其中一項參賽。此次趣味運動會的目的是為了讓老年人活動身心，增進交流，豐富老年人的晚年文化生活，體驗趣味活動帶來的快樂，使他們不至于缺少關懷，真正體會到“我運動，我健康，我快樂”。 <div style="text-align: right;">銅冶中心校</div> <h3 style="text-align: left"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">南銅冶小學學生入隊儀式</b></div> 紅領巾在胸前飄蕩，微笑在臉龐蕩漾，2020年10月13日下午，南銅冶小學在潤智廣場上舉行了二年級新生的入隊儀式。二年級263名小同學光榮地加入了中國少年先鋒隊，為我校的少先隊組織又增添了新鮮的血液！<br> 活動正式開始。出隊旗、唱隊歌，全體少先隊員精神抖擻，歌聲嘹亮振奮人心。在大隊輔導員的帶領下由六年級的老隊員為新隊員佩戴鮮艷的紅領巾；新隊員們各個精神抖擻、神采奕奕，面對隊旗、緊握右拳進行了莊嚴的宣誓，響亮的誓詞，彰顯了同學們爭做優秀少先隊員的信心和決心。董紅霞主任宣讀新建中隊輔導員名單，并為新中隊授隊旗，并希望隊員們在星星火炬旗幟下好好學習、健康成長，以一名優秀少先隊員的標準來要求自己，為自己胸前的紅領巾增光添彩。最后，總輔導員董紅霞老師對入隊的新生表示衷心的祝福，并對他們提出希望：好好學習，努力做一個對社會有用的人，長大以后成為國家的棟梁之才！<br> </h3> 莊嚴的入隊儀式，讓新隊員的心靈得到了洗禮，這次入隊禮是一次深刻的思想道德教育活動，提高了新隊員對中國少年先鋒隊的認識，讓孩子們對自己的未來樹立了新的行動目標；這一刻將永遠留在他們的腦海中，這一天必將成為新隊員人生中一篇美妙動人的樂章。相信在紅領巾的指引下隊員們時刻準備著，爭當新時代好隊員。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">　　南銅冶小學董艷麗供稿</span></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">它山之石</font></b></h1> <div style="text-align: center;">“她”改變了我對學困生的看法</div><div style="text-align: center;">——記一個學困生的轉變</div> 她-----孫文麗，憨厚可愛，上課忒不遵守紀律，愛做小動作，還常開小差，當然，班里厭學的學生不只她一個，作業從未按時完成過，也沒主動改過，更別提課外作業是否做了。每次受批評的總是她。每次單元測驗總是掛“紅燈籠”。我也曾試著給她進步的機會，可一次又一次總是令我失望，慢慢的我對這個孩子的信心被她一點一點的惰性吞噬了。我陷入束手無策的境地。我“恨鐵不成鋼”，我“哀其不幸，怒其不爭”，我是多么希望她能有所進步，哪怕是一丁點，但是沒有，為此我曾嘆息不止。<br> 新學期開始了，我以一種全新的心態投入工作，多么希望孩子能給我一個驚喜。在等待孩子自變的同時，我也積極的從側面入手。<br> 首先進行的就是家訪，通過和家長談話交流，讓他們知道自己對子女的學習有著不可推卸的責任義務。作為班主任，我用樂觀向上和真情上市的心態，激發家長對子女的美好期望；作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持著經常性的電話聯絡。<br> 剛開始她偶爾也忘記作業，回家后打電話問我。還清楚地記得第一次的電話。當電話那頭傳來稚嫩的聲音時，我第一反應是打錯了，剛想掛電話，卻聽她叫我老師呢。這才意識到可能是我的學生。興奮之余我在細辨她的聲音。啊，是我的學生------孫文麗。我正在猜想這孩子打電話要干什么呢？電話里傳來孩子有些發顫的聲音，她問我：“老師，今天的作業我忘記了?！憋@然孩子擔心我會責備她，熟不知她的好學勝過她的忘記帶給我的驚喜。極度的高興讓我忘記了孩子的健忘，急不可待的告訴了孩子當天的作業。此時電話那頭還原了孩子的聲音。此后還接到過幾次這樣的電話。我的心里受到撞擊，我心中過去認為的“她”變了。<br> 從那以后，我把更多關注的目光投向這個孩子：課堂上只要她舉手我就叫她回答問題，盡管讀錯好多字，結結巴巴，我還是和其他孩子耐心的等待她讀完，盡量尋找孩子朗讀的閃光點進行表揚。每天下午關切的詢問她作業的完成情況，放學我都督促她把作業帶回家寫。慢慢的，孩子和我的距離拉近了。<br>有一天課外活動，她興沖沖地跑來對我說：“老師，我想讓你給我補課，不知道行不行？”我詫異的抬頭看了看她，孩子似乎被我的一看怔住了。我怕孩子有想法，急忙說：“有時間你就來找我吧?！?天真的她轉身跑了，我心理想：“她真的改變了”。有一次測試沒考好，孩子見到我低垂著頭，我看出孩子的心思，及時找她談心幫孩子解除內心的鎖，排除后顧之憂，讓她安心的投入學習。現在不管面對誰，她都是自信的女孩。<br>以前自私不愛勞動的她，有一天我發現她幫助別人打掃衛生呢，不僅如此她還主動幫助比她學習困難的學生，教他們讀課文，她的課文讀得入情入味，當我看到這一幕時，她雖然顯得有點不好意思，但更多的是充滿了自信。<br> 我再一次被感動了:多么乖巧的孩子呀！我不禁為自己當初的言行而自責。當然，自責之余，我更多地體會到是一份欣慰、一份和諧、甚至是一份甜蜜！<br> 工夫不負有心人！現在的她完全變了。從那以后，孩子上課時思維活躍、精力集中。作業都按時完成，主動找我糾正錯誤，并且寫出了老師心目中的好日記，周例班會課上，我帶著所有同學依次向她表示祝賀，孩子露出了燦爛的笑臉。<br> 通過孫文麗的改變，讓我懂得了“寬容”的力量，沒有寬容就沒有學困生的重整旗鼓，展翅高飛；她的改變讓我懂得了“因材施教”是教育的基本規律，沒有因材施教，就不可能面向全體學生，也就不會有全體學生的素質提高。更深刻的體會到：師生間的關系，應是一種相互信賴，相互塑造的雙向共進關系。師生關系協調的目的，是將教育要求和目的通過教師這一中介成功、迅速地轉化為學生的成長需要并付諸行動。<br> 古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學生, 他們極易發生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給她寬容，給她改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。<br> 每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心施教，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼，播撒知識的種子，收獲智慧的碩果。<br> 現在我心目中再也沒有“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，因為再笨的“學困生”，我都可以用“寬容”、“因材施教”的法寶把她培養成“有用的”人材。<br><div style="text-align: right;"> 北銅冶小學任亞玲</div> <div style="text-align: center;"><b>嶺底小學校園文化</b></div><div style="text-align: center;"><b>—小小走廊演繹文字之美</b></div> 走廊文化是極具傳播力和滲透力的校園"墻上媒體"和"第二課堂"，能讓學生真正陶冶情操、熏陶品性、激發志向、開拓視野，同時也能反映一座學校的辦學特色、辦學高度和辦學內涵，還能直觀反映一個學校的眼界和胸懷。好的走廊文化一定是將知識性、教育性、藝術性集于一體的。<br> 嶺底小學的走廊里充分并且詳細的介紹了我國漢字的演變歷程。中國漢字的起源從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。<br> 關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。中國文字的演變——甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書。（1）從古字到小篆<br> 甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。現在發現最早的甲骨文是商朝盤庚時期的甲骨文，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。甲骨文大部分也是象形字或會意字，形聲字只占20％左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆畫不定。這說明中國的文字在殷商時期尚未統一。<br> 金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，不過商代二里崗發現的青銅器有金文的只有少數幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時，青銅器上金文已經較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會意字。這些字像一幅幅圖畫，生動逼真，渾厚自然，有的呈團塊狀。<br>　　大篆：據傳為周朝史籀所創，故又稱籀文、籀篆、籀書等。史籀是周宣王的史官。大篆散見于《說文解字》和后人所收集的各種鐘鼎彝器中，其中以周宣王時所作石鼓文最為著名。大篆是古字向小篆過渡的一種漢字字體。<br>　　小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結構簡明、規正、協調，筆勢勻圓整齊，偏旁也發生一定的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經大大減弱，每個字的結構已經比較固定。（2）從小篆到隸楷<br> 在小篆通行不久，民間又創造一種比小篆更為簡便、更為定型的新書體。這就是“隸書”。隸書的出現是漢字發展史上一個重要的里程碑。隸書以前的漢字是用繪畫式的線條書寫的，而隸書以后的漢字是用橫豎撇點折等筆畫構成的。自隸書出現后，漢字的結構基本上固定了下來，一直到新中國成立，基本上沒有太大的變化。<br>　　隨著秦王朝的覆滅，小篆也就迅速退出歷史舞臺，隸書成為社會首要書寫方式和書法的典范。其后不久，出現了更為規范的楷書字體。漢朝以后楷書占據正統地位。<br>　　一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最寓意深遠的文字，是人類智慧的結晶。作為中國人，我們應該為此自豪和驕傲。作為學生，學好漢字、用好漢字，弘揚中華文化，也是我們每一個祖國棟梁的責任。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">知識之窗</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>《師說》韓愈</b></div> 圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。<br> 李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。譯文<br>　圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白印⑷O弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人?！币虼藢W生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。<br>　　李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。師說鑒賞<br>　　文章闡說從師求學的道理，諷刺恥于相師的世態，教育了青年，起到轉變風氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對比，反復論證，論述了從師表學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神，也表現出作者不顧世俗獨抒己見的精神。全文幅雖不長，但涵義深廣，論點鮮明，結構嚴謹，說理透徹，富有較強的說服力和感染力。<br>　　全文分4段。?<br>　　第1段提出中心論題，并以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的標準。開篇第一句“古之學者必有師”句首冠以“古之”二字，既說明古人重視師道，又針對現實，借古非今。“必有”二字，語氣極為肯定。然后指出師的職能作用是“傳道受業解惑”，從正面申述中心論點。接著緊扣“解惑”二字，從不從師的危害說明從師的重要，從反面申述中心論點。最后緊扣“傳道”二字，闡明道之有無是擇師的唯一標準，一反時俗，將貴賤長少排出標準之外，為下文針砭時弊張本。<br>　　第2段批判不重師道的錯誤態度和恥于從師的不良風氣。這一段用對比的方法分三層論述。第一層，把“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學于師相對比，指出是否尊師重道，是圣愚分野的關鍵所在；第二層，以為子擇師而自己不從師作對比，指出“小學而大遺”的謬誤；第三層，以巫醫樂師百工之人與士大夫之族作對比，批判當時社會上輕視師道的風氣。<br>　　第3段以孔子為例，指出古代圣人重視師道的事跡，進一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。這一段開頭先提出“圣人無常師”的論斷，與第1段“古之學者必有師”呼應，并且往前推進一步，由“學者”推進到“圣人”，由“必有師”推進到“無常師”。舉孔子為例加以論述，因為孔子在人們心目中是至圣先師，舉孔子為例就有代表性，能加強說服力。由此得出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的結論，這個結論顯然是正確的。這種以能者為師的觀點就是“道之所存，師之所存”的觀點。<br>　　第4段贊揚李蟠“不拘于時”“能行古道”，說明寫作本文的緣由。“不拘于時”的“時”指“恥學于師”“惑而不從師”的社會風氣?！肮诺馈敝浮皬膸煻鴨枴?，以“聞道”在先者為師的優良學風。從而總結全文主旨，點明主題。<br> 在作者的論說文中，《師說》是屬于文從字順、平易暢達一類的，與《原道》一類豪放磅礴、雄奇桀傲的文章顯然有別。但在平易暢達中仍貫注著一種氣勢。這種氣勢的形成，有多方面的因素。<br>　　首先是理論本身的說服力和嚴密的邏輯所形成的奪人氣勢。作者對自己的理論主張高度自信，對事理又有透徹的分析，因而在論述中不但步驟嚴密，一氣旋折，而且常常在行文關鍵處用極概括而準確的語言將思想的精粹鮮明地表達出來，形成一段乃至一篇中的警策，給讀者留下強烈深刻的印象。如首段在一路頂接，論述從師學道的基礎上，結尾處就勢作一總束：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！贝笥腥缃乇捡R之勢?！笆ト藷o常師”一段，于舉孔子言行為例之后，隨即指出：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”從“無常師”的現象一下子引出這樣透辟深刻的見解，有一種高瞻遠矚的氣勢。<br>　　其次是硬轉直接，不作任何過渡，形成一種陡直峭絕的文勢。開篇直書“古之學者必有師”，突兀而起，已見出奇；中間批判不良風氣三小段，各以“嗟乎”、“愛其子”、“巫醫、樂師、百工之人”發端，段與段問，沒有任何承轉過渡，兀然峭立，直起直落，了不相涉。這種轉接發端，最為韓愈所長，讀來自覺具有一種雄直峭兀之勢。<br>　　此外，散體中參入對偶與排比句式，使奇偶駢散結合，也有助于加強文章的氣勢。