“南德”桃李爭艷——岳陽縣明德小學、城南小學一年級教學管理交流紀實

??鑫毛坨

為了更快更好的讓一年級的小豆包們適應小學生活、提高新手老師帶班管班的能力。在學校教科室統籌安排下，岳陽縣城南小學和明德小學一年級的語文老師們齊聚一堂，開展了豐富的學習交流活動，讓我們一起走進明德小學，走進這“南德”的學習時光。 示范觀摩 　　你們瞧！明德小學一年級2004班教室里有這么一群人，他們是一群群可愛的孩子、一群群求知若渴的聽課老師、還有一位知性優雅的執教者周霞老師。 　　周老師給孩子們帶了一堂非常生動活潑的語文活動課《小小的船》，一張魔法紙一下子就吸引了孩子的注意和興趣，好想知道周老師給我們帶來了一艘什么樣的船呀？ 　　瞧！孩子們那專注的小眼神多么迷人呀～ 　　周老師課堂是輕松的、充滿歡聲笑語的，同時也是智慧的，一句簡單的“do re mi—請休息”所有孩子全都趴在桌子上休息，“mi re do—坐好了”孩子們又齊刷刷的坐好了。周老師巧妙的將動靜結合、語文與音樂整合、常規與教學的相互滲透，我想這正是這堂課的魅力所在。 　　“左手壓書、右手指字、眼睛看書”做到眼到手到口到。孩子們，你們知道嗎？書有光、讀才美，認真讀書的人兒最可愛啦！ 　　漢字的美，藏著中國人的氣質，寫好中國字，做好中國人。讓我們一起“小手指—拿出來”跟著周老師一起寫好中國字吧！ 　　最后，一堂別開生面的活動課就在聽課老師們不舍眼神中結束了，大家收獲滿滿、回味無窮。 專家解惑 　　隨后，“南德”的老師們又一起圍坐而談。在教科室胡艷主任的主持下，讓我們一起來聽聽專家老師們說“那些事”～ 　　首先，明德小學謝蕓老師用她自身的教學成長經歷告訴新手老師們：短暫的困難、沮喪并不能代表什么，只有在一次次的磨練當中才會成長。聽著謝老師娓娓道來，我發現，充滿職業幸福感的人眼神都是有光的。 　　緊接著，城南小學的繆校長對我們年輕的新手老師提出了殷切希望：一定要多學、多思，走出去學習，才能看到自身的不足。 　　最后，由岳陽縣語文教學名師周霞老師針對低段教學提出了自己的見解。 1??關于進度 很多新手老師在剛接手一個班級時比較急促，很怕教學任務完成不了，其實，在一年級剛入學時，行為習慣和學習習慣的培養比一味的趕教學進度會更有意義。2??關于教學重難點的把控 一年級教學內容和重難點的把控，應該遵循孩子的心理發展特點，絕對不能“拔苗助長”式教育，每個教學段都有它要掌握的知識，可以參照如下： 3??識字 重點講述了識字方法：謎語、兒歌、游戲、造字等等。4??寫字 周老師講述了關于一年級寫字問題，總結成“一看、二描、三仿、四評”。 看：一看結構、二看變化筆畫、三看關鍵筆畫。 描：要求與田字格的范字完全重合。 仿：仿照著范字進行書寫，比如筆勢、大小、長短、高矮等等都要注意。 評：寫字的最后一個環節，讓孩子們當小評委發現自己的不足之處。 “要想字不倒，先把豎寫好，不大也不小，寫的剛剛好”。 教師發言 　　活動最后，趙鑫老師作為2004班的班主任發言，和老師們交流班級管理的問題。（以下來自趙老師自述） 　　作為一名只有兩個月經歷的新手班主任，在接到學校安排時，我其實是束手無策的。于是在開學前我在網上廣泛查找資料，發現了兩本寶藏書籍，對我影響非常大，一本是管建剛老師的《一線帶班》，另一本是薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》。因此，在迎接2004班的萌娃們時，我稍微有點點底氣了。整理好思路，然后羅列出來，按照自己所想所思去做。 ??開學篇?? 　　當還未見到49個孩子之前，我就設想我們班孩子應該要是什么樣子的呢？想了又想，我所期望的是獨立、有主見、有擔當、且能包容，會傾聽、愛閱讀的孩子呀！于是，在見到孩子們的第一天開始，我便帶著這些期望去教育孩子。 　　開學第一天，我面對孩子基本上是比較嚴肅的狀態，因為以往的經歷告訴我，第一印象很重要。 我在開學第一天就送給了孩子三個字“凈、靜、輕”，干凈的教室、安靜的環境、輕輕的動作。同時告訴孩子我的底線，不能觸碰到老師的“生氣開關”，不然后果很“嚴重”。 良好的開端是成功的一半，為我后面的班級管理省了很多麻煩事。 ??我們的一天?? 早上 來校：從開學第一天起到現在，我都會提前到教室做自己的事情，并且告訴孩子們，只要進了教室就必須安靜。 記得剛開學不久，我早早來到教室拿著書看了起來，其實我當時是“假裝”在認真看書。孩子們就跑過來問我：“趙老師，你在干嘛？”“趙老師，你在看什么書呀？”見我眼都不看他們，便無趣的走了。等到所有孩子都來齊后，我便和孩子聊了起來。我說：“一大早，趙老師想安安靜靜看會書，可是總看不進去，你們知道為什么嗎？”于是，在孩子們一言一語中，我們就約定俗成了：進教室就必須安靜，老師不影響你們，你們也不能影響到我看書工作，自己做自己的事。 早餐：打了早餐鈴就收拾桌面發早餐，并放一首5分鐘的輕音樂，放三遍共15分鐘。剛開始是五遍、四遍，通過一段時間的訓練后，到現在一般三遍孩子們就可以輕松愉快的吃完早餐了。 放音樂是因為吃早餐也必須是安靜的，選擇好時間是因為孩子們還沒有時間概念，和孩子們說這首音樂五分鐘，三遍15分鐘吃早餐，感覺把時間變具體后，孩子們真的會有一定的時間觀念。 讀書：音樂一結束便要開始讀書，而且只能讀書，變著花樣讀。 收作業：下課鈴響，孩子們就把家庭作業擺放整齊，等小組長來收，收完后便可以自由活動了。 中午 吃飯：開學前兩周我會每天和孩子們一起吃早中餐，一是不大放心，二是觀察孩子們吃飯情況。有些挑食的孩子怎么也不想吃，我就當著孩子們的面很享受的吃著饅頭、胡蘿卜等（雖然我也不喜歡吃??，但我會假裝呀！哈哈哈哈），孩子們看著我的“吃相”震驚，我便鼓勵他們去吃，到現在，我們的饅頭都比較搶手。 午休：從開學第一天就要求孩子們打了午休鈴就必須睡覺。到現在，孩子們一聽到午休鈴，就把燈、窗簾、后門全關了。想想，中午不睡，下午便崩潰，不僅孩子，老師也如此。實在睡不著的，我也要求不能發出聲音影響我睡覺或工作。 課后輔導 第一節課：讓孩子們寫家庭作業。 第二節課：由于孩子們從早上七點半來校一整天都呆在學校，第二節課如果想要孩子很認真的寫好作業，我想也很難做到。于是，第二節課我便會給孩子們講故事，或者孩子給我講故事。如果那天我身體不舒服，我會和孩子們約定：你們可以安靜的做自己的事。放學前就是整理桌面和地面。 ??課前課后?? 　　課前：打了上課鈴走進教室，我便會放一首兩分鐘的音樂，一是讓孩子們準備（書、本子、一支筆），二來也讓自己有時間準備。時間一到，所有同學都必須坐端正。然后會說上課口令，“上課——起立，老師好！”“同學們好，請坐——謝謝老師！”只要有一個孩子沒站好我就反復訓練，必須要讓孩子們知道：該上課了！我想這就是所謂的“課前儀式感”吧！ 課后：“下課——起立，老師再見”“同學們再見，下課——謝謝老師”，相互深鞠一躬，大家上課聽課都辛苦了。 ??家長工作?? 　　有事私聊！有事私聊??！有事私聊?。?！ 并不是說家長私聊就解決了問題，我相信一個家長提出的問題不僅僅只有一個家長有困惑。私下解決問題后，我會在班級群反饋，比如?? 　　家校合一，孩子的成長和學習才會有更多驚喜?? ??寫在最后?? 　　感謝城南小學和明德小學所有一年級的老師和領導，能認真且安靜的和我們班孩子一起聽完一堂課。 感謝繆校長、謝老師和周老師帶給老師們滿滿的正能量和干貨。 最后還要感謝我們班孩子帶給我感動，因為你們能做到不管是自己班老師上課還是周老師上課，都是非常棒的。在老師心目中，你們都是一名合格的少先隊員。 靜待花開 　　每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同，相信孩子，我們一起守望！每位老師都是園丁，只不過栽花修籬的時令不同。相信在我們共同努力下，在明德小學和城南小學的大花園里，定會桃李爭艷，一路芬芳。