<p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">故事背景：</b></p><p> 沙水池是幼兒非常喜愛的戶外場地之一。在沙水池孩子們可以玩沙、攀爬、蕩秋千、走木樁。這天，幾個孩子圍在一個木樁旁，驚喜的發現了黑黑的木耳，于是我們把它摘了下來，帶進了教室······</p> <p><b style="font-size: 20px;">我們的思考：</b></p><p> 木耳作為園區自然資源之一，孩子們已經對它產生了濃厚的興趣。那么，作為老師，圍繞孩子們的興趣，該如何支持孩子們的自主探索呢？對于木耳，孩子的已有經驗有哪些？需要進行怎樣的提升？帶著問題，我們對木耳進行了研究。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">科學小實驗</b></p><p><b style="font-size: 20px;">思考：</b></p><p><span style="font-size: 18px;">1.干木耳泡發后是什么樣子的呢？</span></p><p>2.熱水和冷水泡發會有什么不同呢？</p><p><b style="font-size: 20px;">實驗：</b></p><p>干木耳泡發后是什么樣子的呢？孩子們將干木耳浸泡在水中。</p> <p>幼1：熱水里面的木耳比冷水里面的大很多。</p><p>幼2：它們變軟了，像我們的小耳朵，老師你看！</p><p>幼3：顏色也變淡了，木耳上的臟東西也被沖干凈了。</p><p>幼4：熱水變少了，被干木耳吸飽了。</p><p>幼5：我在家里的時候，爺爺就是這么泡木耳燒雞湯給我喝的。</p> <p><b style="font-size: 20px;">思考：</b></p><p> 新鮮的木耳和泡發的木耳一樣嗎？新鮮的木耳是怎么長出來的，我們在哪才能找到新鮮的木耳呢？幼兒真正的主動探究和學習是從“意識”到“問題”開始的，幼兒有了疑問，并產生想尋求答案的愿望，主動探究才進入實質狀態。利用身邊的資源支持幼兒對疑問的探究，幼兒的學習便在潛移默化中發生了。因此，“問題”彌足珍貴，幼兒對木耳的生長環境產生的問題，需要教師給予重視和合適的引導，學習才能產生。</p> <p><b style="font-size: 20px;">學習木耳知識：</b></p><p> 木耳生長需要營養、一定的溫度、充足的水分、流通的空氣、適當的光照。一般雨后是木耳生長的最佳時機。</p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">尋找新鮮的木耳</b></p><p> 雨后，我們又再次來到沙水池，尋找著木頭上的木耳。</p> <p>幼1：找到了，這里有新鮮的木耳！</p><p>幼2：新鮮的木耳好大呀！</p><p>幼3：新鮮的木耳胖嘟嘟的，軟軟的，好像大大的耳朵。</p><p>幼4：這里也有，我也找到了！這里還藏著好多小木耳寶寶。</p><p>幼5：它肯定是喝飽了雨水，所以才會軟軟的胖胖的。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">我給木耳來寫生</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">木耳家園我來建</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">木耳故事齊分享</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">未完待續：</b></p><p> 在沙水區，我們發現大自然在我們身邊還蘊藏了許多秘密，當孩子們看到木樁上的樹靈芝、草叢里的螞蚱、大樹上的菌類時……眼中充滿了智慧和驚喜。讓我們一起去發現和觀察，展開一場奇妙的探索之旅......</p>
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