完善機制優化課程——高密市李家營小學提供“放心牌”延時服務

ylll

為滿足學生課后服務需求，解決家長接送學生難題，努力做好疫情防控下的延時服務，李家營小學積極探索、大膽實踐，創新性的采用“教師走班制”教學，將社團活動與延時服務相結合，努力向“學校用心，老師熱心，學生開心，家長放心”的“四心”目標邁進，辦好人民群眾滿意教育。 一、“三制度”規范延時服務管理工作 　　為保證延時服務的順利開展，學校建立三項延時服務管理制度，保障環節落實，確保服務質量。 一是建立《延時服務學生與家長評議制度》，賦予學生、家長對于延時服務質量的評議權利，提升學生和家長對教師及學校延時看管服務的滿意度；二是建立《學校延時服務專項考核制度》，將延時看管服務工作記入教師工作量，納入績效考核，并在師德考核、評優等方面優先考慮；三是建立《校內外聯動配合制度》，充分利用社會資源，鼓勵社會各界與學校合作開發課程，拓寬學生成長空間，助力延時服務效果提升。 二、“教師走班”降低串班交叉感染風險 　　現階段全國疫情積極向好，但疫情形勢仍很復雜，防控工作依然不能松懈。為此，學校基于疫情防控工作實際，創新工作思路，變之前的“學生走班式”課程學習為”教師走班式”授課學習，教師流動，課程流動，而同一班級的學生相對固定，老師們輪流“走班”，各顯其能。 三、“六大素養”課程提升學生核心素養 　　學校根據學生需求和師資實際，開設了以提升學生“學科素養、人文素養、科學素養、藝術素養、體能素養及實踐素養”為目的的社團課程體系。每個類別都設有專門的場地和專業的指導老師。 學科素養 　　以語文閱讀與寫作指導、英語繪本閱讀和趣味數學等社團活動為依托的學科素養課程，不僅增進了學生對課堂知識的理解，更激發學生的學習主動性，提升學科核心素養。 老師們精心設計閱讀與寫作課例，通過情景的創設、方法的指引激發學生閱讀興趣，提高閱讀與寫作能力。 　　英語情景劇表演、自然拼讀繪本教學等新鮮生動的學習方式，讓學生燃起了學習英語的濃厚興致。看，孩子們樂在其中，學的多開心！ 　　融知識性、趣味性和參與性與一體的趣味數學課程讓孩子們認識到原來數學并沒有想象的那么枯燥，反而很有意思。 人文素養 　　人文素養主要包括傳統文化教育、國史教育、紅色思政教育等內容。通過觀看視頻、主題學習等形式讓學生感受傳統，了解歷史，樹立正確的人生觀和價值觀。 科學素養 　　為了培養學生的科學意識和創新精神，學校設置了科技探索、電腦繪畫、編程教育等豐富多彩的活動課程。 藝術素養 　　根據不同學生的興趣特長，我們開設書法、音樂、舞蹈、繪畫等課程，讓學生學會感受并欣賞生活。 體能素養 　　生命在于運動，對于正處在生長發育重要階段的小學生來說，體育鍛煉尤為重要。足球、籃球、田徑、武術......五花八門的課程為學生提供了多樣的選擇，最大程度的促進學生個性發展，增強學生體質。 實踐素養 　　讀萬卷書，不如行萬里路。學校重視學生的實踐能力，開設以社會實踐、勞動教育為主的延時課程活動，促進學生德智體美勞全面發展。 　　為了給孩子們提供專業化的課程，學校不僅充分發掘利用本校老師的特長資源，還聘請校外專業老師進行指導，充分整合各類資源。 四、“三全+三段”解除家長的后顧之憂 　　“三全”參與——校長以身作則，帶領全體干部、教師全員、全程、全天參與“延時服務”，做到全程服務、全程指導、全程監護，確保每個學生的安全、健康和快樂成長。 “三段”統籌——“早接、午托、晚護”一條龍服務。本著為家長服務的理念，學校提供早、中、晚全時段的延時服務。早到的孩子隨時入校，由老師帶領進行自主閱讀，開始早間延時服務。 　　中午早到的同學可在教室里自習或做作業，每個年級安排一名老師維持秩序、輔導學生，一直到下午上課。下午放學后，老師們“輪流走班”，為孩子們提供多元化的課程服務。 　　“學校用心，老師熱心，學生開心，家長放心”一直是李家營小學課后延時服務的宗旨和追求。今后，學校將繼續完善課后延時服務機制，進一步優化課程設置，認真傾聽學生和家長的心聲，加強延時服務的監督，堅定不移地做好相關服務工作，讓延時服務成為學校的一個亮點，成為家長和學生暖心、舒心、放心的工程。 攝影：杜曉麗文字：杜曉麗、儀莉編輯：儀莉審核：朱文磊