“榜樣先行，著力打造”記附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”下慧美課程建設(shè)年學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手展示課

李艷敏

老師要如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力？ 怎樣讓教學(xué)變成協(xié)同研究？ 怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與起來(lái)？      如何才能做到一個(gè)都不能少？ 帶著這些問(wèn)題，從2020年10月13日起，我校各科教師一起走進(jìn)附小“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)下的慧美課程學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手展示課，開(kāi)啟歷時(shí)近半個(gè)多月的探究之旅。 ??聚焦學(xué)共體構(gòu)建慧美課程?? 　　若想真正做到“促進(jìn)課堂革新，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體”，僅憑教師自己關(guān)起門來(lái)“閉門造車”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！因此，元寶山區(qū)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用本校優(yōu)質(zhì)教師資源，發(fā)揮名師引領(lǐng)榜樣作用，以學(xué)共體為依托，著力打造慧美課程。先通過(guò)教師組內(nèi)備課、磨課、研讀共同體、以老師們自主探究、協(xié)同學(xué)習(xí)為主，集思廣益，通過(guò)初備、試講、再調(diào)整，最后由教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課，全體教師共同參與，老師們真切體驗(yàn)了“共同體”課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程。 ★ 慧美課程——語(yǔ)文課程★ 　　赤峰市教學(xué)能手王麗麗老師執(zhí)教的是低段精讀引領(lǐng)課《媽媽睡了》。整節(jié)課精巧，精致，精心。尤其是教學(xué)中，重視語(yǔ)言的訓(xùn)練，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用詞語(yǔ)的積累激發(fā)學(xué)生的熱情，用感受眉毛笑了體會(huì)眉毛的可愛(ài)擬人句的妙用，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀。整節(jié)課啟發(fā)想象，聯(lián)系生活，感受關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)有方法，突破抓關(guān)鍵，提升有策略，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，效果非常好。 　　赤峰市教學(xué)能手—李東澤執(zhí)教的是低段精讀引領(lǐng)課《一封信》。課堂設(shè)計(jì)精巧，課堂以愛(ài)為主題，一線貫穿，雙線并行，學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)共同體巧妙運(yùn)用。從畫(huà)信內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生能力，悟每封信內(nèi)容的情感進(jìn)行突破，發(fā)展學(xué)生思維。換詞，說(shuō)句，體會(huì)曾經(jīng)的快樂(lè)今日冷清，體會(huì)孩子的不開(kāi)心。由詞語(yǔ)到句子到文段，體會(huì)快樂(lè)，隨文識(shí)字"修“字情味，情境換位體會(huì)自豪，愛(ài)意濃濃。課堂最后拓展延伸體會(huì)愛(ài)，課堂生成水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲。 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手張雅英老師執(zhí)教的是低段精讀引領(lǐng)課《霧在哪里》。這是一篇童話故事，整節(jié)課張老師以兒童的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，童真、童趣、童言，圍繞霧的“淘氣”，讀出五次藏起來(lái)的樂(lè)趣，指導(dǎo)有方法，提升有策略，在指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀上，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注停頓、重讀。教學(xué)中落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。借助課后題，充分挖掘文本的語(yǔ)用價(jià)值，語(yǔ)言思維能力得以訓(xùn)練，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以提升。整堂課生動(dòng)有趣，孩子們興趣昂然。 　　赤峰市教學(xué)能手張文霞老師執(zhí)教的是中段精讀引領(lǐng)課《讀不完的大書(shū)》。本課緊緊圍繞“我與大自然”這一單元主題，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)“動(dòng)物世界”和“植物世界”探尋了大自然的奧秘和樂(lè)趣。學(xué)習(xí)中中以“好玩”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，自主發(fā)展品悟，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升，感悟中段段的構(gòu)成及訓(xùn)練。整堂課設(shè)計(jì)精巧別致，圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生課堂真思考，真成長(zhǎng)，真提升。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性非常高！ 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手崔敏老師執(zhí)教的是中段精讀引領(lǐng)課—《大自然的聲音》。這是一篇充滿韻律的寫(xiě)景美文。崔老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正的走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，素材豐富，準(zhǔn)備充足，過(guò)渡自然，縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷。崔老師注重品讀語(yǔ)言，在讀中感悟，讀中激情，讀中品味。讀的形式多種多樣：自由讀，齊讀，師生互讀，男女生讀，如對(duì)“微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起”這句話的教學(xué)時(shí)，對(duì)朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音的強(qiáng)調(diào)，結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生的感情逐步升華。更有特色的是整堂課的教學(xué)中，注重滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，亮點(diǎn)多多。 　　元寶山區(qū)級(jí)教學(xué)能手高原老師執(zhí)教的是三年級(jí)課程《司馬光》。這是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段接觸的第一篇文言文。高老師結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以“你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子”為主線索，抓住動(dòng)詞“持、擊、破”讓學(xué)生充分體會(huì)司馬光的沉著冷靜、善良勇敢、見(jiàn)義勇為。課堂上，學(xué)生們還學(xué)到了許多學(xué)習(xí)文言文的方法，如：看注釋、看插圖、組詞換詞法、聯(lián)系上下文等。另外，知識(shí)構(gòu)架清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)，令本堂的重點(diǎn)一目了然，成為一大亮點(diǎn)！ 　　赤峰市學(xué)科帶頭人，元寶山區(qū)首席教育專家孟爍老師執(zhí)教的是中段精讀引領(lǐng)課。孟老師成熟與自然的教姿、教態(tài)、教風(fēng)為我們呈現(xiàn)了美的教學(xué)，詮釋了美的意義?！犊傄驳共涣说睦衔荨烦鲎匀昙?jí)上冊(cè)的“閱讀策略”單元。本課從預(yù)測(cè)入手，大膽進(jìn)行刪減-重建-組合，從猜想與推想兩個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，扶放自如。與小貓故事情節(jié)精講，樹(shù)立預(yù)測(cè)意識(shí)，其他故事情節(jié)略處理，大膽融合，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的猜想中習(xí)得預(yù)測(cè)之法；在推想中推進(jìn)，推想后面的故事；在拓展中預(yù)測(cè)，享受預(yù)測(cè)發(fā)樂(lè)趣！孟老師真正成為學(xué)生活動(dòng)的合作者，做到“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，進(jìn)退自如”。孟老師的高明之所以高明，就是他們能做到孔子所說(shuō)的“ 不憤不啟，不悱不發(fā)。” ★慧美課程——數(shù)學(xué)課程★ 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手張志娟老師從容、淡定，讓我們看到了共同體帶來(lái)的別樣風(fēng)采。她執(zhí)教的課程是《角的認(rèn)識(shí)》，張老師充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材，在情、趣、思上下功夫，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)找平面圖形“角”的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。整節(jié)課始終以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主導(dǎo)，讓學(xué)生找角，畫(huà)角，折角，數(shù)角，使學(xué)生在操作過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱，建立了角的正確表象。老師引導(dǎo)到位，目標(biāo)清晰，師生、生生間完全成為了一個(gè)共同健康、和諧、全面成長(zhǎng)的共同體。 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手韓曉燕老師的課堂更加注重協(xié)同學(xué)習(xí)。她注重啟發(fā)引導(dǎo)孩子參與到學(xué)習(xí)合作與分享的展示中。在合作學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出了最簡(jiǎn)單的數(shù)字的排列數(shù)和組合數(shù)。并且通過(guò)及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)孩子們什么是學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該有的合作狀態(tài)！實(shí)現(xiàn)了資源共享，智慧分享，同伴互助，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!她還充分發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，美輪美奐的動(dòng)漫故事、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)方法，每一次活動(dòng)前都提出了明確的活動(dòng)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做、去思考，學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。層次分明的《搭配》真正地成了二年級(jí)孩子自我展示和分享的舞臺(tái)！  　　赤峰市教學(xué)能手汪淑珍老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識(shí)》一課，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，加深對(duì)倍的概念的感知和理解，她從圖形和實(shí)物入手，使學(xué)生對(duì)抽象出的概念形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化；從觀察主題圖，到小組合作畫(huà)圖，再到擺脫直觀圖形，學(xué)生很輕松地用數(shù)字說(shuō)出了倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)比出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)，她更加注重“傾聽(tīng)”學(xué)生對(duì)話，加以意義化，并將其關(guān)聯(lián)起來(lái)，能對(duì)教學(xué)做出創(chuàng)造性、立即性的回應(yīng)，最后回到倍的認(rèn)識(shí)的本質(zhì)，回到學(xué)生身上，如此才是真正的學(xué)習(xí)！ ★慧美課程——英語(yǔ)及綜合課程★ 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手遲艷華老師的英語(yǔ)課思路非常清晰，從Free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，引出新的單詞和句子。運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞和句子拓詞擴(kuò)句，掀起了一次次頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。小組協(xié)同學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了群體動(dòng)力作用。展示時(shí)形式多樣。板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，利用思維導(dǎo)圖形象直觀，重難點(diǎn)突出。利用快速反應(yīng)，直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍目標(biāo)達(dá)成率高。做到了“一個(gè)都不能少”。 　　赤峰市教學(xué)能手李紅玉老師執(zhí)教的道德與法治學(xué)科《我們所了解的環(huán)境污染》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊合理，把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、小實(shí)驗(yàn)“比一比”，觀看視頻《塑料袋漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生了解塑料垃圾帶來(lái)的困擾。通過(guò)交流、討論，師生共同給出合理使用塑料的三個(gè)思路，幫助學(xué)生在生活中踐行。整節(jié)課，李老師語(yǔ)言溫潤(rùn)，時(shí)不時(shí)地走到學(xué)生中間進(jìn)行指點(diǎn)。孩子們分享觀點(diǎn)的狀態(tài)讓人感覺(jué)非常舒服。師生之間的密切配合讓人感受到了安心，安定和安靜！ 　　赤峰市教學(xué)能手張彩虹老師的心理活動(dòng)課巜情緒萬(wàn)花筒》，主要以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到感染和熏陶。有律動(dòng)、做表情、講故事、擊鼓傳花等多種形式，使學(xué)生在這些活動(dòng)中不但培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，還學(xué)會(huì)了管理和控制情緒，讓學(xué)生在今后的人生中帶著快樂(lè)、興趣和激情，投入學(xué)習(xí)和生活，才會(huì)成為一個(gè)真正受歡迎的人！老師不時(shí)巡視并加以指導(dǎo)。教師態(tài)度柔和，學(xué)生積極參與；整個(gè)課堂中教師以耐心的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)，并參與到與學(xué)生探討問(wèn)題的過(guò)程中，營(yíng)造了一種師生之間和諧的氛圍！ 　　赤峰市教學(xué)能手畢華玲老師執(zhí)教的是歌曲《老鼠和大象》。畢老師肢體語(yǔ)言豐富，不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周密，而且教學(xué)時(shí)還善于調(diào)控整個(gè)教學(xué)局面。她用創(chuàng)編方式創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開(kāi)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中很自然的進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)。畢老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)，形象、直觀、學(xué)生感興趣，并且能夠準(zhǔn)確掌握；在創(chuàng)編歌曲表演環(huán)節(jié)時(shí)，大象小組的學(xué)生用大象走路、大象揚(yáng)起長(zhǎng)鼻子、大象扇耳朵等動(dòng)作來(lái)模仿，學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣！可見(jiàn)，為學(xué)生提供輕松的氛圍，自主的空間，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力！ 　　赤峰市教學(xué)能手張艷茹老師執(zhí)教的是音樂(lè)欣賞《三個(gè)和尚》。教學(xué)中，張老師堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心，讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使原“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。更培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力！ 尤其是第一次聽(tīng)和尚主題音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生帶著你聽(tīng)到了哪幾種打擊樂(lè)的聲音？聽(tīng)后讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)得到鍛煉。良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與理解，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。在學(xué)生暢所欲言的交流中《三個(gè)和尚》的音樂(lè)形象早已進(jìn)入他們的心中！收到了較好的效果。 　　赤峰市教學(xué)能手李秀梅老師執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)課《我的中國(guó)心》是六年級(jí)上冊(cè)教材的歌曲，李老師主要運(yùn)用了三個(gè)環(huán)節(jié)更好地服務(wù)課堂，首先，激情導(dǎo)入，大量的搜集工作，學(xué)生們很快地參與交流討論中來(lái)，大大的提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。其次，體會(huì)理解歌詞，歌詞像詩(shī)歌一樣，讓學(xué)生反復(fù)理解，朗讀，感受到濃濃的愛(ài)國(guó)情感。最后是歌曲演唱，李老師抓住中間那句“可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心”，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生把歌調(diào)唱準(zhǔn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高音“心中一樣親”，讓學(xué)生帶著深深的感情演繹這首歌，課堂上李老師的分享和學(xué)生的分享相互滲透，師生合作學(xué)習(xí)的氣氛讓人感受到了一種安心的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境！在場(chǎng)的師生都深深地體會(huì)到了音樂(lè)的魅力與情結(jié)！ 　　元寶山區(qū)教學(xué)能手石友艷老師執(zhí)教了《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出，層層相扣，層次清晰。教學(xué)導(dǎo)入部分精彩、實(shí)用，能充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，引出課題，水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究設(shè)計(jì)師是如何完成藝術(shù)設(shè)計(jì)的，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)。并注重具有傳統(tǒng)文化、民族習(xí)慣的藝術(shù)作品的展示欣賞，加深了學(xué)生對(duì)中華文化的了解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。更培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣及在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。 　　 ??在傾聽(tīng)中示范傾聽(tīng)?? 　　如何傾聽(tīng)？板書(shū)既是傾聽(tīng)也是接納。做課的老師們?cè)谡n堂中，一直在聽(tīng)著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，捕捉每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，用傾聽(tīng)來(lái)示范傾聽(tīng)，來(lái)尊重著、接受著、了解著每一個(gè)孩子，把孩子們的觀點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，在理解著學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解著學(xué)生的理解！ ??在觀察中思考?? 　　部分教師坐在學(xué)生身邊，認(rèn)真觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹皞湔n中產(chǎn)生的諸多思考，老師們才有了更加關(guān)切的神情，投入到學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察當(dāng)中。作為觀察員的老師們聽(tīng)課時(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)不再是老師教了什么，而是學(xué)生學(xué)到了什么，遇到了哪些困難，從而反思教學(xué)，從而幫助課上的老師進(jìn)行二次備課。 　　在觀察中思考的娃們，他們?cè)谑斋@成長(zhǎng)，收獲快樂(lè)！！ 　　此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間雖長(zhǎng)，但李春雷校長(zhǎng)，劉洋副校長(zhǎng)從沒(méi)有缺席，他帶領(lǐng)班子成員和全體教師共同參與了整個(gè)過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)的重視也是老師們工作最大的動(dòng)力！ ??在碰撞中增長(zhǎng)智慧?? 　　“智慧在碰撞中”一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)于一堂課的評(píng)價(jià)肯定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課后在劉洋副校長(zhǎng)的安排下、各學(xué)科主任和全體學(xué)習(xí)共同體的教師們，觀察—描述—反思，改進(jìn)。一起結(jié)合各課，要怎樣把學(xué)習(xí)共同體推進(jìn)落實(shí)到實(shí)處進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們把自己的智慧毫無(wú)保留的拿出來(lái)碰撞，把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)了出來(lái)！ 　　此次展示課活動(dòng)，真正起到了“采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己”的作用，與會(huì)的每位老師通過(guò)交流學(xué)習(xí)和反思，收獲了新知識(shí)，收獲了新理念，也收獲了讓自己學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)更有特色、更有效益的信心和動(dòng)力。相信更多的老師會(huì)把學(xué)習(xí)到的新的教育理念方法在附小的慧美課堂中生根、開(kāi)花、結(jié)果！